泰和县实验小学
- 作品数：82 被引量：10H指数：1
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- 相关机构：江西电力职业技术学院吉安师范学校泰和县教育局更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教农业科学艺术更多>>
- 乡村的孩子
- 2013年
- 曾是雪地上，初升的小太阳：曾是小河里，蹦跳的鱼虾。折一条条柳枝，编织出心中的梦想：采一束束野花，乐坏了年迈的大妈：做一瓶瓶泡泡水，吹出了五彩斑斓的世界：拾一粒粒麦穗，
- 赖林玉
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- 借助数学语言促进阅读教学浅谈
- 1993年
- 阅读教学是语文教学的主要环节。改革阅读教学,探讨教学规律,教给学生方法成为阅读教学的主流。近几年,我进行了借助数学语言促进阅读教学的尝试,下面浅谈我的认识。 尝试的提出 历年成绩表明,小学生语数成绩随年级升高进展不平衡。语文读写量增大,学生成绩滑坡也增大。而学生数学成绩虽会滑坡,但坡度较小,且有一部分学生成绩还保持稳定或逐渐上升的趋势。学生毕业时,语文高分者凤毛麟角,数学满分和高分的学生却屡见不鲜。
- 王礼仲
- 关键词：数学语言数学成绩教学效果近义词不平衡
- 以教材为例子 优化习作教学
- 2013年
- 叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。”
- 王端嫩
- 关键词：语文教材习作教学举一反三叶圣陶
- 名篇《月光曲》教学的两点体会
- 2014年
- 脍炙佳作《月光曲》，历来为名师示范教学的名篇。但笔者认为对于这一名篇的教学处理，应注意以下两点：一、突出重点，采用由文辅曲为好听了很多老师执教《月光曲》，觉得有个共同点，就是课堂上都要播放《月光曲》。有的教师是由曲入文，有的教师是由文辅曲。我认为，为了更好地突出文章重点，还是由文辅曲为好。有位老师的课给我留下了深刻的印象，就是从课堂一开始，就直奔重点段——第九自然段教学，这段写的是兄妹俩听贝多芬弹奏《月光曲》，联想到月光照耀下大海的景象。
- 刘春妮
- 关键词：示范教学月光教学处理贝多芬
- 学具操作中培养学生求异思维一例
- 1992年
- 在推导圆柱体积公式的教学中,如果教师只是简单地把教具演示一遍就得出公式V=sh,其结果学生对此公式的由来只有表面的认识,或者是机械地死记硬背,而对公式的意义只是一知半解。这样教学,不利于学生的求异思维能力的培养。 为了使学生能深刻地认识圆柱体积公式(V=sh)的意义,通过推导圆柱体积公式的教学,培养他们的求异思维和创造能力,我们在教法上作了一些改革。
- 张小定刘学勋
- 关键词：体积公式求异思维侧面积
- 主题班会召开之我见
- 2010年
- 主题班会是班主任围绕着选定的主题对学生进行思想道德品质教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。作为班主任，在组织召开主题班会时，要精心设计，合理布置，讲究方法，开出成效，具体来说要抓住以下“四要”：
- 刘卫正
- 关键词：主题班会道德品质教育自我教育班主任
- 小学音乐教学中新课导入初探
- 2012年
- 俗话说:"良好的开端是成功的一半."在小学音乐教学中,导入新课是第一环节,也是课堂上的重要环节.在音乐教学中如何导入新课呢?笔者结合20年来的音乐教学实践探索,尝试了以下方法:
一、谜语导入法
小学生天性活泼、好动,大都喜欢猜谜语.比如我在教《两只耳朵》一课时,上课一开始,先让小朋友们猜一个谜语:"左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互难见面."当学生猜出是"耳朵"时,教师可趁势导入新课.又如教唱歌曲《小青蛙找家》时,首先可出示一个谜语让学生猜:"有个歌唱家,身披绿衣裳,一天到晚呱呱呱,忙前忙后把虫抓."当学生猜出是"小青蛙"之时,再请学生们随音乐扮演各种形态的小青蛙(青蛙叫、青蛙跳、青蛙游泳).学生们个个兴趣盎然,跃跃欲试.此时,我愉快、轻松地揭示课题引入新课.
- 易新华
- 关键词：小学音乐新课导入导入新课
- 知之 好之 乐之
- 2003年
- 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“知之者”——“好之者”——“乐之者”，是孔子关于教育的三种境界。对于学生的思想品德教育也是如此。“知之者”是从道理上使受教育者认识、懂得为什么这么做；“好之者”，是让受教育者在习惯上成为一种爱好，习惯于这么做；“乐之者”。
- 郭琼芳
- 关键词：思想品德教育教学内容养成教育审美情感
- 培养一年级学生学习数学的兴趣
- 2011年
- 要想教好一年级数学，应激发、培养学生对数学的兴趣。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”而一年级的学生则对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，一片天真烂漫，无忧无虑。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”那么如何培养二年级学生学习数学的兴趣呢？
- 郑卫琴
- 关键词：一年级学生学习数学一年级数学心理学家教育环境夸美纽斯
- 以点带面,循序渐进,有效提升学生阅读能力
- 2016年
- 近几年来,我们感觉到无论是阅读教学,还是习作练习,大部分学生知识面窄、语言贫乏、习作无话可写等现象日益明显。经过问卷调查以及与部分学生交谈分析,我们认为出现这些状况的主要原因有：一是留守学生较多,家庭缺乏阅读氛围,学生只是勉强地完成老师布置的作业,对课外阅读毫无兴趣;二是课堂上老师没有放手让学生个体学习,整堂课一味地牵着学生走,对鲜活的教材条分缕析,面面俱到,生怕遗漏每一个知识点,学生只是习惯机械记忆老师讲授的知识;三是适合学生的课外读物不多,缺少资源.
- 王端嫩罗文元
- 关键词：学生阅读能力阅读氛围留守学生课文教学教学尝试
