合肥市第九中学
- 作品数：93 被引量：60H指数：5
- 相关作者：熊荣领徐雪华白云朋王岚刘燕更多>>
- 相关机构：安徽省教育科学研究院合肥市第六中学合肥工业大学更多>>
- 发文基金：教育部规划基金项目淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 基于核心素养的教学中教师的引领和示范——以《阿房宫赋》教学为例
- 2022年
- 在发展学生核心素养的背景下,有的语文课堂里教师的身影渐行渐远,甚至隐没无踪,教师的引领和示范在哪儿?以备教《阿房宫赋》一课为例,呈现教师的引领和示范作用,这在教学中应得到重视。
- 徐雪华
- 英语语料库在高中英语词汇教学中的运用
- 2021年
- 词汇是构成语言材料的重要基础,掌握词汇是学习语言的第一步。基于此,在高中英语的教学过程中,词汇也就理所应当地成为重点教学内容。学生掌握丰富的词汇量是其学好英语的基础。然而,在实际的英语教学中,学生的词汇学习效率并不高,背单词是最让学生头疼的事情,这直接阻碍了英语的整体学习,也抑制了学生的学习热情。不过随着语料库被引入英语教学,课堂教学也被注入了新的活力。
- 朱慧林
- 关键词：高中英语英语语料库词汇教学
- 大单元教学在高三地理复习课中的实践应用——以阿者科的保护与开发为例
- 2024年
- 随着城镇化的快速推进,城乡经济水平差异成为推动传统村落人口流失的主要原因,因地制宜发展特色产业、提高收入是留住当地居民、实现传统村落振兴的关键所在。本文以传统村落的保护与开发为单元教学主题,以阿者科旅游减贫计划为情境导向和问题导向推动教与学的实施,完成人口迁移、城镇化、地域文化和旅游业发展核心知识点的复习,同时培养学生的地理学科核心素养,最终落实立德树人的根本任务。
- 杨璐璐
- 关键词：大单元教学人口迁移城镇化
- 重构“教”“学”关系 促进学生长足发展
- 2016年
- 科层制管理模式强调层次分明、制度严格和责权明确的人际关系,与现代学校教育所提倡的"以人为本""以学生为中心"理念相违背、冲突。在新形势下,对于如何改革学校管理,促进学生发展,需要学校管理者在教师的"教"和学生的"学"上下大功夫,着力于"教"与"学"关系的重构,实现教学效果的提升。具体来说,要以集体教研为抓手,实现"教"与"教"的融合;以全员育人导师制为契机,实现"学"与"教"的融合;以小组合作学习为突破口,实现"学"与"学"的融合;以高效课堂建设为目标,实现"教"与"学"的融合。
- 王莉熊荣领
- 关键词：全员育人导师制小组合作学习高效课堂
- 遵循市场规律,在竞争中求发展
- 1999年
- 我国国有企业大约有30多万个,国有企业资产总额占全社会企业资产总额的65%以上,安置就业人员占城镇就业人员的70%左右,国家财政收入的60%来自国有企业。在能源、交通、邮电等部门,冶金、化工等原材料行业,汽车、机械、电子、石化等支柱产业,国有经济都占居支配地位。
- 方卫
- 关键词：国有经济社会保障制度就业人员国企改革
- “尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织被引量：5
- 2014年
- 模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法的途径。通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织,学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动,将抽象的真核细胞结构形象化,并将具有真实感和立体感的实物模型以简单科学的形式呈现出来。而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化,实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。
- 雕玲
- 关键词：真核细胞教学组织
- 浅析大概念导向下的议题设计策略
- 2023年
- 与之前相比,现行课程标准更加重视大概念在教学内容中的核心地位。议题式教学是贯彻落实大概念的一种非常有效的教学方法。当前,关于大概念导向下的议题设计策略的研究不多,笔者试图就这一问题开展研究,主要是从大概念的迁移性、学科中心性、指向核心素养三个特点出发,把议题对应地分成课堂情境、学科认知、核心价值三种类型,提出一些可行性的设计策略,并通过教学案例加以阐释,从而更好地落实大概念的教学目标。本课题的主要意义在于,为教师通过议题设计开展大概念教学提供一些有益参考。本论文核心概念为“大概念”,它是一种概念性的工具,用于强化思维,连接不同的知识片段,使学生具备知识应用和迁移能力。
- 高思琴
- 把握学科核心素养的进阶 有序开展深度学习——以光合作用的教学为例被引量：1
- 2021年
- 以光合作用教学为例,初中、高中、大学各学段虽在教学的内容、要求上存在差异,但教学目的都是帮助学生理解光合作用概念的内涵,认识光合作用的重要性,进而形成结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观等生命观念,在探究活动中形成科学的思维方式,同时培养学生的科学态度和责任。真实、具体、富有价值的问题解决情境是形成驱动性任务、引导学生解决任务、构建新知识、新理解、新应用的载体。开展基于真实问题情境的深度学习是培养学生核心素养的重要途径。各学段的教师应根据不同年龄阶段学生的认知特点,帮助学生循序渐进地探索生命的本质和规律,提升生命观念,进而形成正确的自然观和世界观。
- 雕玲钟能政
- 关键词：光合作用
- 坚定思政课堂改革创新决心 提高立德树人教学实效——以必修1《中国特色社会主义》教学为例
- 2021年
- 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。使用好思政课新教材,充分发挥其育人价值,需要思政课教师坚定推进课堂改革创新决心,心中有教材和学生,牢固树立课标意识和议题意识,提高实施议题式教学的关键能力,以实现高中思政课独特的育人价值。
- 刘燕侯新旺
- 高中地理教学中学生读图能力的培养策略
- 2023年
- 地理学科是逻辑联系实际的学科;各类地形地貌;山川河流及世界版图上的地理现实构成了进行自然地理及人文地理探索的基础;因此地图作为高中地理学习的构成内容和辅助手段;读图并不只是单纯地记忆;而是将相关知识链条连接在一起;构建地理学科框架。读图这一技能影响到学生学科框架的构建与思维的发展;对学生理解性与生成性的学习有着极大的促进作用。文章结合培养读图能力的意义;对高中地理图像学习过程中存在的问题进行了分析;并针对这些问题对如何有效地培养学生读图能力给出了几点意见。
- 柯毅美
- 关键词：高中地理教学读图能力培养
