泗阳县实验初级中学
- 作品数：623 被引量：271H指数：6
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- 相关机构：扬州大学绥阳中学江苏省泗阳县教育局更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金更多>>
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- 地方史教学在课程改革中的几点思考
- 2010年
- 曾几何时，由于传统教育的滞后性，曾扼杀了许多创新的火花，历史学科老师捧着历史课本，局限于课本内容，不敢也不愿发掘地方史内容，使得历史课堂被“枯燥”、“一言谈”等词语所形容，台上老师讲得是津津有味、口若悬河，而台下的学生则是昏昏欲睡，学生课上不想听，课后不想学，几乎对历史没有了兴趣，如何让学生动起来，
- 蒋学鹏
- 关键词：地方史教学课程改革历史课本课本内容历史学科滞后性
- 引领学生解读文本 提高课堂教学实效
- 2014年
- 关注学生的独特体验，发展学生智能；激发学生的情感体验，涵咏文本的价值；培养学生探究学习的本领，发展学生潜能；增加文化积淀，提升学生境界。引领学生真正地亲历文本细读的有效与精彩，让新课标真正落到实处，让课堂真正有效，让学生真正受益。
- 冷苏媛
- 关键词：情感体验提升境界
- 新课标背景下文言文教学策略探讨
- 2016年
- 学习文言文有利于提高初中生的思想道德品质和科学文化素养,还能弘扬和培养初中生的民族精神。但是长期以来,初中生都认为文言文难学,也是中考时容易丢分的地方,而且初中语文教师也不愿深入探究,无论是公开课还是评优课都不愿意选择文言文教学。因此,如何提高文言文的教学效率,改变传统文言文教学的弊端,就成为了初中语文教师应该思考的问题。本文笔者主要探讨新课标背景下初中语文文言文教学的有效策略。
- 庄巧玲
- 关键词：文言文教学科学文化素养思想道德品质语文教师民族精神
- 谈如何指导初中学生形成科学的学习方法
- 2011年
- 教师的教,目的是为了"不教",在课程改革中,尤其对学生能力的培养极为重视,所以,教师在传授知识的同时,更应重视启发引导学生会用已学知识,通过自己独立思考,去分析解决新问题,获得新知识。笔者结合自己的教学实践就如何指导初中学生形成科学的学习方法,谈一些粗浅的认识和体会。一、指导学生自觉预习,培养学生的自学能力。预习是学习物理知识的一个重要环节。通过预习不仅能了解学习内容,
- 徐芳
- 关键词：理解记忆思维效率解题能力巧记课堂练习
- 激发学习兴趣,提高英语课堂效率
- 2012年
- 英语是一门综合性很强的课程。中学生注意力不易集中，要使他们能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须优化英语课堂，激发学生学习英语的兴趣。那么，教师应如何优化中学英语课堂，提高学生的学习兴趣呢？现在结合笔者十几年的英语教学实践，谈谈自己的粗浅体会。
- 葛云
- 关键词：激发学习兴趣课堂效率学生注意力英语教学实践学习英语
- 如何保护学生的学习热情
- 2011年
- 爱学习是儿童的天性。但随着年级的增长,考试次数的增加,学生对学习的感受和看法在改变,学习的热情也在逐渐降低。如何保护学生的学习热情,激发学生学习的动力,提高他们的学习效果,是每位教育工作者都应重视的问题。本文从教学目标、内容取材、师生关系、练习与检测、物理实验等方面探讨如何保护学生的学习热情。
- 王同耀
- 例谈转化思想在解题中的应用
- 2010年
- 转化思想是解决数学问题的一种重要思想方法，任何一个数学问题都是通过数或形由未知转化为已知，由复杂型转化为基础型，从而揭示出未知与已知的联系而获得解题方法的．下面就举例说明转化思想在解数学题中应用．
- 吴广成
- 关键词：解题方法数学问题解数学题复杂型
- 创设教学情境,让数学课堂生动起来
- 2015年
- 创新源于问题,问题源于情境.在数学教学中,教师应着力抓住创设数学情境与提出数学问题的'情境-问题'学习链,培养学生的创新意识和实践能力.下面介绍几种创设数学教学情境的策略.一、创设数学史情境例如,在讲'相似三角形的判定'时,教师可以先给学生讲一个故事:古希腊有个哲学家泰乐斯旅行到埃及,在一个晴朗的日子里,埃及伊系神殿的司祭长陪同他去参观胡夫金字塔,泰乐斯问:'有谁知道这金字塔有多高?'
- 吴晓波
- 关键词：创设教学情境十字相乘法数学教学情境数学课堂分解因式
- 实际问题中一次函数解析式的求解方法
- 2012年
- 利用一次函数解决实际问题，首先要根据实际问题建立一次函数模型，然后利用一次函数的有关性质解决问题。
- 何梅
- 关键词：一次函数解析式
- 数学教学中转化后进生
- 2014年
- 数学课程标准要求数学教育面向全体学生,促进学生全面和谐地成长,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.初中数学与小学数学有着本质的不同,初中数学内容比较抽象,逻辑性也比较强;学生从小学步入初中以后,面对所学数学内容与方法的变化,有点茫然不知所措,在这样的一个适应过程当中,有一部分学生在学习方法和学习态度方面出现了问题,教师和家长也没能及时发现,久而久之,致使这些学生出现了厌学、缺乏自信,学习没有目标,死读死记、不求甚解,或干脆放弃不学,这些又进一步阻碍了后进生学习上的进步,同时也制约了班级整体数学素质的提高. 因此,做好后进生转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义.
- 刘如
- 关键词：后进生数学教学初中数学
