华中师范大学教育学院基础教育研究中心
- 作品数：65 被引量：541H指数：12
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- 相关领域：文化科学哲学宗教环境科学与工程生物学更多>>
- 导课无定法,妙在巧导中——生物课堂教学导课的艺术性被引量：4
- 2008年
- 导课是生物课堂教学中的一个重要环节，其成败直接影响着后继教学的效果。本文结合具体的生物教学案例，从创设情境、知识迁移、形象比喻、直奔主题这四个方面综合全面地介绍了各种导课的方法，阐述了面对不同的教学内容，生物教师应当选择怎样的导入方法，以便最大限度地提高教学效果。
- 程瑶刘峰崔鸿
- 关键词：课堂教学导课
- 做个有思想的课程创生者被引量：3
- 2016年
- 一切改革都意味着思维方式、价值观念乃至生活方式的变革和转型,固守旧有的理念和思维方式,只会在变革的浪潮中产生＂眩晕症＂。基础教育课程改革则对教育工作者提出了更多更高的要求。十五年前我便认为,基础教育课程改革对校长的课程领导力、教师的课程意识、学生的课程履历、学校的课程制度提出了前所未有的挑战。
- 郭元祥
- 关键词：思维方式基础教育教育工作者眩晕症校长
- 开展可持续发展教育社会实践活动的策略探析被引量：2
- 2007年
- “中国中小学绿色教育行动”(英文缩写为EEI)是1997年由中国教育部、世界自然基金(WWF)和BP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程,将环境教育及可持续发展意识融入中小学。项目开展10年间,取得了丰硕成果,积累了大量相关经验。为进一步推进中国环境教育及可持续发展教育进程,积极配合基础教育课程改革,EEI项目与教育部基础教育司及《基础教育课程》杂志合作,于本刊开设“绿色教育行动”专栏,力图为EEI网络及全国广大的环境教育及可持续发展教育工作者提供一个交流经验、共享信息、展示成果的平台。本期将介绍通过社会实践活动对受教育者进行可持续发展教育策略;可持续发展教育在内蒙古的推动与思考;3所项目试点学校以环境教育为蓝本,结合区域特点,开发校本课程,对本校学生进行可持续发展教育的实践探索与收获。
- 刘艳燕崔鸿
- 关键词：可持续发展教育社会实践活动基础教育课程改革环境教育
- 遵循知行合一规律 构建实践育人体系——郭元祥教授实践教育问题专访被引量：2
- 2021年
- 习近平总书记在全国教育大会上指出,培养什么人,是教育的首要问题。为了培养更好的社会主义接班人和建设者,近年来大、中、小学育人方式悄然变革,劳动教育、研学旅行、综合实践活动逐渐成为教育界关注的焦点,这一变化的内核是实践育人的转向。完善实践育人体系,是深化育人方式改革,推进育人体系现代化的根本要求,也是促进教育优质均衡发展的内在要求。20年前,郭元祥教授就已投身到综合实践活动课程、实践教育的研究与实践探索之中,出版了《综合实践活动的理念》《综合实践活动课程与教学论》等非常有影响的著作,综合实践活动的系列研究成果还获得了国家级教学成果奖一等奖、全国教育科学优秀研究成果二等奖。在对郭元祥教授的访谈中,我们可以更深刻地理解实践育人的时代意义与当前建构实践育人体系所面临的问题。
- 杨晶夏宛央郭元祥
- 关键词：全国教育科学实践育人综合实践活动课程育人体系育人方式知行合一
- 知识之后是什么——谈课程改革的深化(6)被引量：18
- 2016年
- 转识成知、转知成智,化知识为美德,应该是课堂教学永恒的追求,教学应该以引导学生获得知识为基础,达到促进发展的目的。停留于对知识的符号化占有和精致的知识训练,恰恰是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务要克服的局限性。通过知识教学,学生究竟获得了知识的什么？知识转化成了哪些终身必备的素养和品质？这些的确是值得深思的。
- 郭元祥
- 关键词：知识教学知识训练学科思想文化敏感性学科发展史过程化
- 真实情境中教师的差异化行为:S县“联校走教”政策十年观察被引量：12
- 2019年
- 政策的有效实施是实现教育政策意义和价值的重要环节。在“以县为主”的基础教育管理体制下,教育政策的有效实施取决于一线教师的理性认知、真心参与和全力支持。基于湖北省S县“联校走教”政策历时10年的研究发现,各种正式与非正式制度的交织联结,构成了影响一线教师流动的真实制度情境和约束条件。作为理性的行动者,一线教师往往会基于自身所处情境解构教育政策并做出利益最大化的选择,以截然不同的身份参与“联校走教”政策实施。政策实施中教师承担责任的差异性导致“联校走教”政策目标发生偏移,众多公办教师成为政策的旁观者。在区域差异、城乡差异、校际差异巨大的背景下,捕捉一线教师如何“做政策”的信息至关重要。只有理解一线教师在特定情境中的真实需求与行为表达,方能理解教育政策实施过程的复杂性,从而为构建有效的教师激励机制,增进政策实施效果提供有价值的信息。
- 雷万鹏王浩文
- 关键词：真实情境
- 深度学习:本质与理念被引量：91
- 2017年
- 近十年来国际上最先进的教学理论其实根本不是国内疯传的＂翻转课堂＂等技术性的策略,而是源于人工智能和脑科学的深度学习理论。深度学习注重让学生沉浸于知识的情境和学习的情境,强调批判性思维,注重实现知识的内在价值。理解深度学习理论对深化我国的教学改革具有重要的意义。一、深度学习概念的提出深度学习的概念,源于30多年来计算机科学、人工神经网络和人工智能的研究。
- 郭元祥
- 关键词：人工神经网络教学改革教学理论计算机科学脑科学
- 教学时间与学业成绩:来自上海的经验证据被引量：3
- 2016年
- 基于PISA-上海(2012)的微观个体调查,通过构造学生-学科的伪面板数据,本研究采用固定效应方法考察了周均学科教学时间对学生学业成绩的影响。结果表明,周均教学时间的回报率遵循边际收益递减规律;教学时间的回报具有学科差异且在不同学生群体中具有异质性;时间安排是一个内生的决策,固定效应估计结果更可靠。具体而言,在单位课时长度变异较小的教育系统中,课时频次对学习效果的影响更明显;就数学、阅读和科学而言,周均学科课时量为6节时,教学时间的回报率达到最高水平。本研究对学校作息时间安排、学校效能评估和减轻学生课业负担等方面具有现实意义。
- 马红梅郑盼
- 关键词：教学时间学业成绩边际收益递减
- 本期话题:新课程背景下怎样践行“做中学”
- 2006年
- 这里是一片多彩的土地,没有疆界,不分你我;这里是《新课程研究》开辟的思维空间——话题教研平台。在这里,我们实践课程理念,直面所有困惑;在这里,我们创新哲人的教育智慧,分享自己的教育经验,让智力在对话中接受挑战,让激情在交流中碰撞飞扬,让生命在合作中相互回应,让人性在互动中勃然绽放……话题研究,一场思想的盛筵,一次美丽的馈赠,更是一种诗意生存的方式;话题研究,在建构对话、合作与探究的课程文化的同时,给新课程实施旅途中的同行者送去思维的鲜花与精神的阳光。欢迎广大的教育理论工作者和一线教师踊跃到此播种、耕耘和收获,与我们一道打造教师专业化成长的幸福乐园。
- 曹青凤文静周娟鹏庄凌杰吴思来汪甜
- 关键词：课程背景践行课程研究一线教师课程实施大教育
- 丰富课堂的教育涵养——谈课程改革的深化(1)被引量：5
- 2016年
- 距离2001年开始进行课程改革，我们已经在这路上走了十多年。这一路有成功有失败．也遇到了各种问题，于是，不少人便开始迷茫：这改革之路该如何走，该如何深化？2015年岁末，我们海峡两岸大型的基础教育交流研讨活动邀请了郭元祥教授为与会代表作了场精彩讲座——《深度教学：理念与策略》，由此，我们对当下的课程改革进行了一番探讨，“元祥视点·课程改革的深化”专栏便在这探讨中敲定。2016年．我们将和大家一起就十二个话题进行探讨与研究。
- 郭元祥
- 关键词：课程改革教育交流课堂代表作
