滨州师范专科学校外语系
- 作品数：11 被引量：63H指数：4
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- “末尾焦点和末尾加重”原则与右向移动规则被引量：8
- 2002年
- 末尾焦点和末尾加重是决定英语词序的两条重要原则。这两条原则是都是要把新信息或比较复杂的部分安置在句子的末尾，本文通过对状语分句，语态和“虚动词＋行为名词”结构等的分析，阐明在运用英语时应如何遵循末尾焦点和末尾加重的原则及右向移动规则。
- 李兆增
- 关键词：末尾焦点英语词序语态状语
- 投射与语体分析被引量：2
- 2003年
- 本文主要讨论小句复合体中投射现象与英语语体的关系。投射是指小句间一种逻辑语义关系。而语体是指语言在具体语境中的实现形式 ,是指语言的功能变体。投射在语篇中的出现并非偶然 ,而是与一定的语体相联系。不同的英语功能变体呈现出不同数量的投射句。因此 ,投射结构的选择受到语体类型的制约 ,同进 ,投射小句的数量或出现频率也呈现一定的语篇类型。
- 刘立国刘立华
- 关键词：功能变体语体分析
- 简评二十世纪“间接言语行为”理论被引量：1
- 2002年
- 间接言语行为是一种语用现象 ,它用一种言语行为的表达式来间接实现另一种言语行为。二十世纪七十年代Searle著述对施为行为进行了划分 ,并对该理论进行了详细讨论。该文对Searle等学者提出的间接言语行为理论从不同角度进行了论证 ,并提出离开语境就无法判断一个语句表达的是什么、只有推理理论才能妥善处理发话人从间接语句中得出意义的结论。
- 窦同沛成方志
- 关键词：间接言语行为语用现象语境
- 用语篇分析理论谈口语与书面语被引量：3
- 2004年
- 口语和书面语是语式(mode)的两个次范畴,都在社会中发挥着重要作用。用语篇分析理论,从四个方面对这两个次范畴进行了论述。内容包括:口语与书面语概说、口语与书面语的功能,口语与书面语的形式,口语与书面语的特点。通过讨论,得出结论:口语和书面语是互补的,无优劣之分,区别只在于各自使用的形式不同,展示的语言不同,发挥的功能不同。
- 成方志张锦辉
- 关键词：语篇分析口语书面语语法结构
- 外语测试题库理论及试题编制策略的研究被引量：15
- 2002年
- 在教育测量学中 ,题库是一项理论性强 ,意义重大的基本建设 ,是一个耗时费力的系统工程。计算机外语测试题库的研制是向外语测试体制上的制度化 ,组织上的专业化 ,方向上的标准化和技术上的电脑化迈出的重要的一步。作者结合编制师专英语语法试题库的实践探讨了题库建设理论 ,研究了题库试题的编制策略 ,介绍了建立题库的条件 ,题库测试系统和范围 ,检验题库试题和题库的标准等。
- 李兆增
- 关键词：题库试题
- 高职班经贸英语教学尝试
- 2002年
- 王秋英
- 关键词：经贸英语高职班学习动机课堂活动角色表演
- 英语学习档案袋评价被引量：19
- 2003年
- 档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程,重知识、轻能力的弊端,对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合英语教学实践,对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行探究。
- 李兆增
- 关键词：英语学习档案袋评价纸笔考试
- 朴素中见豪华,平淡中有瑰奇——评华兹华斯诗论及诗歌实践被引量：3
- 2004年
- 作为"大自然的诗人",华兹华斯提倡的用民间的朴素清新的语言入诗,反对古典主义所谓雅语的理论在英国诗歌发展史上是一种革新并起着不可或缺的作用。他的诗作就是他的主张的实践。
- 田鹰
- 关键词：华兹华斯诗论朴素美
- 自我评价在英语教学中的应用被引量：2
- 2003年
- 随着中小学英语课程标准的实施和中小学评价与考试制度改革方案的出台，英语教学评价的理念、内容、设计方式、实施机制、参与者成分和角色、工具的应用等都会发生巨大的变化。重视终结性评价、忽视过程性评价的状况；重视量性评价、忽视质性评价的状况都将会得到较大的改变。
- 李兆增
- 关键词：自我评价英语教学课程标准教学评价
- 论篇章连贯被引量：1
- 2004年
- 连贯是个有争议的概念,若干语言学家从不同角度对其作过论述。语言大师们的见解各有千秋,但又都不甚全面,有些则需要补充和修正。现对Halliday和Hasan提出的连贯理论从三个方面作了评述与补充。认为连贯是情景语境内篇章的最终整体效果,也就是说,当篇章在内部、外部、线性、不同层次上都衔接时,该篇章就形成了一个语义整体;当衔接关系与情景语境相连时,篇章的功能得到正常发挥;两个条件均具备了,篇章也就连贯了。
- 成方志窦同沛
- 关键词：篇章连贯语法结构衔接语域
