凯里学院外国语学院外语系
- 作品数：16 被引量：20H指数：3
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- 谈英语学习中词汇记忆策略的科学构建
- 2006年
- 在英语词汇学习中,我国多数学生习惯于采取单独的词汇记忆,这种词汇学习是一种非能动性、非运用性和非习得性的学习策略,严重影响学习效果。与此相对的科学记忆,应做到合理设定目标,注重对象的意义建构,创造运用环节,把握词汇在语言系统中的内在关联性和遵循传统的识别机制。
- 彭思祥
- 关键词：英语学习词汇记忆
- 主位推进模式与大学英语写作教学被引量：2
- 2006年
- 传统英语写作存在一定缺陷,大学生英语作文中存在句型单调,结构紊乱,缺乏衔接与连贯等问题。提出将主位推进模式用于大学英语写作教学,以期对师生有所帮助。
- 郑弘
- 关键词：主位述位主位推进模式大学英语写作教学
- 网络多媒体资源在英语视听说教学中的利用被引量：3
- 2007年
- 网络多媒体资源在英语视听说教学中有许多方面的优点,教师在教学中应充分利用这一丰富的信息资源并根据《大纲》要求对这些资源有目的的加以选择和有效整合与利用,另外开展多媒体英语视听说教学要注意整体性,情景性,交互性等相应的原则。
- 杨勤
- 关键词：英语视听说教学
- 英语听力理解学习策略
- 2007年
- 学习策略的研究,对各学科的教学和学习提供了一些有效的学习方法。文章试图应用学习策略理论,结合具体的英语学科,探求在听力教学和学习中应注意的一些策略,使英语听力学习达到最佳效果。
- 刘逢春
- 关键词：英语听力理解
- 英语口语教学原则与教学内容设计被引量：3
- 2008年
- 遵循英语口语教学独特的教学原则,以切实培养英语学习者的实际交流能力为目的,对英语口语教学内容的取舍和设计进行分析和阐述。
- 李丽红
- 关键词：英语口语教学
- 大学英语语音教学评估手段探析被引量：1
- 2006年
- 英语语音教学不同于其它语言知识和技能的教学,笔者通过对传统英语教学评估原则与现代英语教学评估原则的对比,阐述了英语语音教师在教学过程中,应根据学生的具体情况和教材,设计科学合理的评估手段,以提高英语语音教学。
- 杨屏
- 关键词：大学英语语音教学
- 英语语音变体在教学中的合理应用——从音素音位变体及语流音变角度分析被引量：2
- 2007年
- 英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体的重要构成,具有一定的规律性,在我国学生的学习过程中造成较大的障碍,对其进行必要的了解和掌握有利于学生学习的有效开展。文章通对英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体进行分析和阐述,帮助学习者掌握因素音位变体和语流音变规律,并在语言学习过程中进行合理而灵活的运用。
- 杨屏
- 关键词：英语音素音位变体语流音变
- 试析英语非被动语态的被动意义表达被引量：2
- 2008年
- 语言的精彩之处在于表达上的多样性,无论是词汇的选择还是结构的取舍都离不开这一特点,汉语如此,英语也如此。在通常情况下,英语语言中的被动意义通常用被动语态来表达,但是,这并不等于说被动语态是被动意义表达的唯一方式,除了被动语态结构外,还有多种结构可以达到这一目的。
- 杨妮妮杨质本
- 关键词：英语
- 少数民族地区大学生英语口语能力生成的制约因素及对策
- 2006年
- 制约少数民族地区大学生英语口语能力生成的因素,一是语音基础较差;二是对文化背景知识和实际语境的不了解;三是学习观念与心理因素以及学习的方法等。解决这些问题应利用“听-模仿-复述”方法,加强语音正音和提高听力能力;利用角色扮演手段,模拟真实情景交流;把视听说教学手段融入基础阶段的口语教学中;注重纠错策略,合理利用激励机制,激发学生口语学习的动力和兴趣。
- 杨奕榕
- 关键词：少数民族地区大学英语
- 英语教学应注意词汇文化差异的分析
- 2006年
- 在英语学习中,文化占有非常重的份量,并通过概念反映出来,直接影响学习者的学习效果。汉语背景的英语教学应注意分析英汉词语的文化差异,由此掌握文化知识,才能提高英语教学质量。
- 陈小华
- 关键词：英语教学词汇文化差异
