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华南师范大学南海校区(学院)外语系

作品数：146 被引量：451H指数：12
相关作者：肖普勤高俊霞高益红刘蔚婷谭翠燕更多>>
相关机构：华南理工大学外国语学院华南农业大学外国语学院中山大学教育学院更多>>
发文基金：教育部教育科学规划重点课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家社会科学基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>

合作机构

文献类型

  • 109篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 61篇语言文字
  • 35篇文化科学
  • 12篇文学
  • 3篇经济管理
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇交通运输工程
  • 1篇一般工业技术
  • 1篇社会学
  • 1篇艺术

主题

  • 47篇英语
  • 35篇教学
  • 13篇英语教学
  • 12篇大学英语
  • 10篇语言
  • 9篇教育
  • 8篇英语专业
  • 8篇教师
  • 8篇翻译
  • 7篇课堂
  • 7篇词汇
  • 6篇大学英语教学
  • 6篇非英语专业
  • 5篇英语学习
  • 5篇语料
  • 5篇语料库
  • 4篇知识
  • 4篇知识建构
  • 4篇课程
  • 4篇话语

机构

  • 111篇华南师范大学
  • 2篇广东外语外贸...
  • 1篇保定师范专科...
  • 1篇河北理工大学
  • 1篇华南农业大学
  • 1篇武汉大学
  • 1篇襄樊学院
  • 1篇华南理工大学
  • 1篇湖南科技学院
  • 1篇中山大学
  • 1篇香港中文大学

作者

  • 12篇柴少明
  • 9篇李娅玲
  • 7篇江丽琴
  • 6篇李克东
  • 6篇黄凤枝
  • 5篇卢絮
  • 5篇陈观瑜
  • 4篇高俊霞
  • 4篇李雪芳
  • 4篇肖普勤
  • 4篇崔卫生
  • 4篇陈志萍
  • 3篇刘蔚婷
  • 3篇黄雁儿
  • 3篇赵建华
  • 3篇朱楚慧
  • 3篇庄慧娟
  • 2篇吴剑丽
  • 2篇蔡行乞
  • 2篇高益红

传媒

  • 16篇科教文汇
  • 12篇文教资料
  • 4篇华南师范大学...
  • 4篇现代教育技术
  • 4篇远程教育杂志
  • 3篇电化教育研究
  • 3篇广东工业大学...
  • 2篇外语与外语教...
  • 2篇科技经济市场
  • 2篇韶关学院学报
  • 2篇邢台职业技术...
  • 2篇中山大学学报...
  • 2篇惠州学院学报
  • 2篇西安文理学院...
  • 1篇佳木斯大学社...
  • 1篇安徽广播电视...
  • 1篇井冈山医专学...
  • 1篇戏剧文学
  • 1篇中国电化教育
  • 1篇文艺研究

年份

  • 5篇2012
  • 4篇2011
  • 8篇2010
  • 15篇2009
  • 18篇2008
  • 22篇2007
  • 19篇2006
  • 6篇2005
  • 2篇2004
  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 4篇2000
  • 5篇1999
  • 1篇1992
共 146 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
英语的使动结构被引量：12
2000年
含有起因、客体和路径等三个体元成分的英语句子是一种使动结构，可以传递使动的意义。本文指出，这种句子所表达的使客体移动的意义并不能简单地归结为句中的动词或别的体元成分所具有的使动义。研究表明，结构也是传递意义的一个因素。本文通过对有关的语言现象的讨论，对这种使动结构从语义方面进行说明和解释。
梁锦祥
关键词：使动结构英语句子结构
在亲历中探索英语教师的发展
2007年
学习离不开个体实践。密切关注教师的学习和发展的"叙事研究"强调教师可以通过反思自身的经验和新理念来变革自己的教育实践;"叙事研究"提出了一种新的思维方式,认为每位教师在课堂里的个人知识具有合法性,承认教师的课堂经验所蕴涵的巨大力量和潜在意义。把"叙事研究"贯串到小学英语教学中,让小学英语教师通过感受性的、附带价值的教学经验认识一种新的教育研究方式和教师发展观,将会使师生受益。
陈观瑜
关键词：叙事研究教育研究教师发展
认知负荷理论在英语教学中的管理途径被引量：3
2007年
教育部关于大学英语教学改革提出了以培养学生的综合应用能力为目标的素质教育,认知负荷理论是帮助教师达到这一目标的有力工具。基于此,本文认为掌握一些有关认知负荷的基本理论更能帮助教师恰当地设计教学活动。文章在参考了国外外语教学的相关实证研究的基础上,阐述了认知负荷理论及其效应,并提出了在考虑学生学习能力的基础上管理认知负荷的途径。
高俊霞吴剑丽
关键词：大学英语教学认知负荷理论
ONLY的限定范围和限定中心
1992年
1.前言对一些副词划定其可能起作用的范围及在这范围内在一定的语境下实际起作用的确定点(中心),是研究这些副词的语义指向的实用而富有成效的方法。Quirk等人研究过not的限定范围和中心(Quirk et al,1972,1985)对正确理解否定句很有理论意义和实用价值。章振邦(1981)也用“范围”“中心”分析否定句。徐盛桓在Quirk等人研究的基础上陆续撰文,较系统地提出了划分否定范围及否定中心的理论方法(徐盛桓,
谢景荣
关键词：语义指向副词否定句句子歧义现象
课堂讨论在英语专业阅读教学中的应用被引量：1
2006年
阅读课是英语专业基础阶段一门重要的课程。然而,阅读教学并未引起师生的高度重视。究其原因是因为阅读教学方法有待改善。本文探讨了课堂讨论在英语专业阅读教学中的作用及应用。
李娅玲
关键词：阅读教学课堂讨论
从“直译”与“意译”到“归化”与“异化”的转变被引量：2
2005年
在中西方翻译理论史上对于“直译”与“意译”有过几次争论,从“直译”与“意译”到“归化”与“异化”的发展以及转变的过程,可以看出发生转变的原因既有翻译理论自身发展的要求、其他学科对翻译理论发展的影响,还有政治、经济、文化等的因素。
卢絮王锦堂
关键词：直译意译归化异化
英语商务课程中语言与内容的协商——以一堂英语国际贸易实务课为例被引量：1
2010年
本文针对全英商务专业类课程双重教学目标对课堂教学带来的挑战,以一堂全英国际贸易实务课为例,浅议支架式教学手段如何帮助教师进行英语语言与专业商务知识方面的权衡与协商,如何解决内容学习中遇到的语言障碍,从而有效地进行全英商务专业课堂教学。
何鸣薛欢
关键词：支架式教学国际贸易实务
关于学习策略和词汇习得关系的反思——一项基于英语专业泛读课的调查被引量：1
2009年
通过对70个英语专业学生学习策略的问卷调查和泛读课上词汇习得深度和宽度的测试,发现学生元认知策略的运用远远多于社会情感策略,学习策略与学生的词汇习得无显性相关。在此基础上,对学习策略和词汇习得的关系进行了探讨,认为二者非线性关系,学习策略只是影响词汇习得的因素之一。
李雪芳
关键词：英语专业泛读课程
大学英语课堂“毗邻问答语对沉默”的现象探析
2010年
本文从教师的角度出发,在通过课堂观摩,发现大学英语教师使用了"选择下一位话轮持有者"策略、信息修饰策略、候答时间、追问策略以及肢体语言的方式来打破毗邻问答语对沉默的基础上分析了这些策略的有效性,就如何更好打破沉默提出相关建议。
高俊霞
关键词：大学英语
高校教师对E-learning的认知和理解的调查研究被引量：2
2008年
目前我国许多高校正在积极实施E-learning,以促进教学方式的转变和教学模式的改革。教师是推动E-learning的主要力量,他们对E-learning的认知、理解和态度很大程度上影响到了E-learning能否成功有效地实施。通过对从事E-learning的高校教师的深度访谈内容的分析研究,该文就教师对E-learning的认识、理解以及实践中的体验和存在的困难进行了详细地论述,以期对进一步推动E-learning的实施提供有益的借鉴和参考。
柴少明李克东
关键词：E-LEARNING教学资源网络教学信息素养
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