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浙江师范大学体育与健康科学学院体育研究所

作品数：95 被引量：198H指数：7
相关作者：邵伟德李姗姗刘小萍王芳更多>>
相关机构：华东师范大学体育与健康学院北京师范大学体育与运动学院杭州师范大学第一附属小学更多>>
发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

合作机构

文献类型

  • 81篇中文期刊文章

领域

  • 81篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 60篇教学
  • 47篇体育
  • 27篇体育课
  • 20篇教学技能
  • 18篇课程
  • 16篇课堂
  • 12篇体育教学
  • 12篇体育课程
  • 12篇教师
  • 11篇课堂教学
  • 10篇体育与健康课...
  • 10篇健康课
  • 10篇健康课程
  • 9篇体育教师
  • 8篇教学设计
  • 7篇单元教学
  • 7篇体育课堂
  • 7篇教育
  • 6篇运动技术教学
  • 6篇技术教学

机构

  • 81篇浙江师范大学
  • 8篇北京体育大学
  • 8篇浙江省慈溪市...
  • 6篇北京师范大学
  • 6篇华东师范大学
  • 3篇浙江杭州市教...
  • 2篇杭州师范大学
  • 2篇首都体育学院
  • 2篇《体育教学》...
  • 2篇杭州市上城区...
  • 1篇张家港市金港...

作者

  • 81篇邵伟德
  • 10篇邹旭铝
  • 9篇李启迪
  • 6篇高嵘
  • 6篇董翠香
  • 6篇刘昕
  • 3篇葛梦园
  • 3篇周晓明
  • 2篇王华倬
  • 2篇武超
  • 2篇刘海元
  • 2篇刘小萍
  • 2篇张博
  • 1篇闫平
  • 1篇黄婷
  • 1篇李姗姗
  • 1篇钱晓磊
  • 1篇谢丽
  • 1篇沈旭东
  • 1篇王芳

传媒

  • 79篇体育教学
  • 1篇体育师友
  • 1篇幼儿教育（教...

年份

  • 4篇2024
  • 7篇2022
  • 2篇2021
  • 3篇2019
  • 1篇2017
  • 3篇2015
  • 12篇2014
  • 15篇2013
  • 18篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 3篇2009
  • 8篇2008
  • 1篇2007
共 95 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
运动技术概念、性质、分类及其教学特点思考被引量：1
2010年
在学科理论与实践的思维过程中，大脑经常会出现一些混乱的情形，有时一直困扰并影响着思维的进一步推进，构成思路的路堵现象，其个中原因与一些基本概念不清有着直接的联系，因为“概念”作为学科思维的基本形式与最小单位，它是进行判断、推理、概括等思维过程的基本要素。大到体育学科，小至学校体育都存在着这类现象，因此有必要针对学校体育有关的一些基本概念进行重新思考、理清关系。
邵伟德邹旭铝俞富根
关键词：教学特点思维过程学科思维学校体育
高中课堂教学问题一二三
2013年
问：自高中开设了选项课以来，学生的身体素质差异越来越明显了，应如何解决这个问题？（浙江孙坚）答：对于“高中选项课实施后，学生身体素质差异越来越明显”这种现象，我们应作客观分析。从学理上考量，这种现象的产生有一定的必然性，因为每个项目对参与者的身体素质要求不同，如乒乓球运动，活动范围较小，需要较高的身体灵敏性和反应能力；篮球运动，活动范围较大，需要爆发力、身体相对力量与相对速度；足球的活动范围更大，所需要的身体素质更加全面。但从高中学生选项趋势看，学生比较喜欢的是活动量较小、不要晒太阳、不大会出汗的项目，因此，如乒乓球项目广为人选，而一些足球类项目，除了学校传统项目之外，选的学生较少。这种“自然”选项的结果，必然会造成运动项目选择的集中化与身体素质发展的偏颇。
邵伟德
关键词：高中学生教学问题学生身体素质乒乓球运动课堂选项课
体育课教案编制技能的案例与分析——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总
2013年
一、教材分析与教学重难点之间是什么关系？ [浙江·邵伟德]：教材是上课的内容，而教学重难点是上课要解决的主要问题，它们两者之间是什么关系？第一种观点认为：“教材分析”是确定教学重难点的前提与基础；第二种观点认为：教学重难点是“教材分析”中的一个部分；第三种观点认为：“教材分析”是对授课内容整体技术的分析，与教学重难点无关。
邵伟德
关键词：教学技能体育课教学重难点教材分析
评课技能的培养与训练——《体育教学》网络论坛观点汇总
2012年
【胡言乱语】：评课,不是一项适宜全体教师的技能!会看课,本身就是已经具备了针对某项标准而形成的对课的分析与观察能力。至于评课的标准,难道跟看课的标准是异同的吗？假如是,看与评不就是两张皮了？评,就是评价,有甄别性、激励性、过程性、总结性、阶段性。评课的目的难道是自我发展？评课可以表达出评价者的思想与见解吗？【浙江温州·nive169】：个人认为：真正的评课者,肯定是一个懂体育教育和懂体育教学技能的人。至于教学技能能不能用于实践,
邵伟德
关键词：教学技能评课网络论坛
重构“以学生为主体”的运动技术学习理论被引量：1
2009年
一、体育课程教学中运动技术教学特点 体育课程教学的主体是学生，这个特点首先决定了他们是有情感与意识的人类，而不是动物，在运动技术教学中应体现“人的特性”、“学生的主体意识”，并注重师生之间的情感交流；其次，学生不是运动员，这一特点又决定了体育课程教学与运动训练的本质差异，不论是中小学生、还是大学生，他们都是业余选手、非正规地参与体育活动的群体，他们的身体基础条件较差、运动兴趣处于培养阶段。
邵伟德周晓明
关键词：运动技术教学体育课程教学情感交流教学特点
“运动技能”的要求与意义
2014年
运动技能对于不同的教学主体，其要求与意义各有不同，对于教师而言，需要在“会做”的基础上达到“会教”的要求；对于学生而言，运动技能是体育教学的重要目标；运动技能又是课外体育锻炼、养成运动习惯的重要手段。
邵伟德
初中蹲踞式跳远单元教学计划案例与分析
2013年
一、单元教学计划案例呈现 授课班级：初二XX班 班级性质：男女混合班 授课人数：50人 单元教学目标：（1）激发学生对跳远的积极性；（2）学习与掌握“蹲踞式”跳远的技术动作（3）发展学生的腿部力量及身体协调性，培养良好的平衡能力和跳跃能力。
邵伟德李启迪
关键词：单元教学计划蹲踞式跳远身体协调性教学目标腿部力量
单元教学技能的案例分析与建议——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总
2013年
小学体育单元教学计划案例与分析 [江苏南通·曹建国]：其实小学生学习与掌握“单跳双落”这个教材内容，只需要1～2次学时就够了，第1课时新授，第2课时巩固复习。[山东枣庄·王孝领]：从发展学生的跳跃能力方面来说，六节课也不能算多，各个课时之间技术环节的内在联系不是太明显，可以分散在一个学期内来完成。
邵伟德
关键词：案例分析教学技能单元教学计划
体育教学方法研究状况分析与发展被引量：8
2009年
新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革使持续了20多年的体育教学方法改革更加活跃了起来。在这一过程中，既会出现很多令人欣喜的变化，也可能出现这样或那样的问题。不切实际地夸大取得的成绩，盲目乐观，就不可能正视和改变现实中存在的问题；一味地强调改革中的问题，看不到发展中积极的一面，
邵伟德沈旭东邹旭铝
关键词：体育教学方法基础教育课程改革教学方法改革
“双减”政策背景下校外培训机构参与体育课后服务的难点与应对
2024年
“双减”政策下校外体育培训机构参与体育课后服务主要面临的问题有:学校开展课后体育服务是否需要校外培训机构;选择什么样的校外体育培训机构;如何处理校内体育教师与校外体育培训机构的关系;如何监管校外体育培训机构的服务过程;如何评估校外体育培训机构的服务质量。建议灵活判断开展课后体育服务是否需要校外培训机构;多方考量和选择校外体育培训机构;充分协调体育教师与校外体育培训机构的关系;综合监管校外体育培训机构的服务过程;多维度评估校外体育培训机构的服务质量。
俞富根邵伟德
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