青岛大学师范学院基础教育研究中心
- 作品数：28 被引量：106H指数：6
- 发文基金：山东省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程更多>>
- 论教育学中的“兴趣”概念:内涵与理论建构被引量：6
- 2007年
- "兴趣"概念在日常教育实践过程中具有相当的重要性,在经典的教育学理论体系中也具有举足轻重的地位,但在我国当前教育学理论体系的建构中则甚少涉及。经典教育学理论对"兴趣"内涵的阐发及其理论建构方式,可以使我们更深入的体会其丰富的内涵,并引向对教育学理论建构的思考。
- 王有升
- 关键词：教育学
- 论阻碍幼儿教师有效合作的潜在因素及其消除被引量：12
- 2006年
- 教师之间的合作是促进幼儿教师专业成长和提升幼儿园教育教学质量的重要途径。由于各种因素的影响,当前幼儿教师间的许多合作常常流于形式,低效甚至无效。教师文化、幼儿园管理机制以及教育教学等方面都存在阻碍幼儿教师有效合作的潜在因素,需要教师与幼儿园管理者加以警惕,并努力消除。
- 王芳
- 关键词：教师文化
- 用教育名著启迪学生的教育智慧被引量：6
- 2004年
- 王有升
- 关键词：教育名著教育智慧教育方式知识化
- 教师专业发展学校的功能定位与制度建设被引量：11
- 2007年
- 教师专业发展学校作为实现教师教育一体化的重要载体,其功能发挥得如何直接影响高等师范教育改革能否回归基础教育这一问题。在高校实行评价制度创新、在中小学构建学习型组织应成为保证教师专业发展学校顺利运行的关键。
- 孙玉洁
- 关键词：教师教育一体化
- 地方高校“大学文化”境况的体制成因分析
- 2014年
- 客观现实状态的大学文化是大学所呈现出来的整体精神状态,或弥散于大学上空的"意识状态",在很大程度上是其现实生存境况的反映,受到大学内外体制状况的制约。中国高校处于同一或相似的体制脉络中,因而表现出一些共同的"大学文化"特征:一是相对受限的大学之"超越性",二是官僚文化对大学文化的主导与掌控。制约中国高校"大学文化"发展的体制问题在地方大学中暴露地更为极端与尖锐。
- 王有升
- 关键词：地方高校大学文化
- 教师教学理性的缺失与养成被引量：1
- 2012年
- 教学,作为教育活动展开的主要形式,应当是充盈着理性精神,并具有由健全、合理、澄明的理性来引领和规范的自觉要求。相应地,展开教学活动的教师就有必要形成合理的教学理性,并以此来审视、评量和改造自己的教学观念、教学理念以及具体的教学行为。但从教学实践来看,由于日常生活的巨大惯性,由于工具理性的越位,由于制度理性的僭妄,教学理性却出现了缺失的状态。为此,需要通过学习、反思、合作、自我理解等养成策略达到对教学理性的重建。
- 李德林邱建忠
- 关键词：教学理性教学生活技术主义规范主义
- 教育爱——一个被忽略了的教育学核心范畴被引量：6
- 2012年
- "教育爱"在教育实践过程中具有相当的重要性,也理应是教育学中的一个核心性范畴,但在当今的教育学理论中却鲜少对此的直接探讨。"教育爱"是教师在教育过程中对学生所施予的一种爱,因其明确的教育性意向而具有相对独特的内涵。结合一些经典的爱的理论论述,可以使我们进一步明确爱的实质内涵及"教育爱"的独特特征。
- 王有升
- 关键词：教育学
- 优秀教学模式的实践生成研究——基于行动研究的启示
- 2012年
- 行动研究发现:优秀教学模式的实践生成是基础教育课程改革中的新现象,生成的教学模式具有体现新课程理念、经过初步实践检验、操作性较强但理论性、系统性稍弱的特点,其生成过程经历了个体初步尝试期、个体明确探索期、个体探索高原期、学校关注与支持期、专业力量推动与完善期五个阶段。浓厚的教育教学内在兴趣、强烈的自主专业发展意识、丰富的学科教学知识和优良的专业习惯是影响优秀教学模式实践生成的个体因素;课改大背景、校长支持、同伴互助和专业力量支持是保证教学模式实践生成的外部因素。
- 马勇军
- 关键词：基础教育课程改革教学模式
- 关注闲暇教育——评庞桂美的新作《闲暇教育论》被引量：2
- 2005年
- 王有升
- 关键词：教育学社会
- 论教育的人类学意义——对教育起点的探讨
- 2009年
- 教育实践的进行及教育学理论的建构都需要经常回归到对"人为什么需要教育"这一根本性问题的反思上。人的可教育性及对教育的需要是人的根本性标志之一,人类社会的延续与更新都需要通过教育才得以可能,教育是人类理想的最主要寄托之所。
- 王有升
- 关键词：社会化
