南京师范大学教育科学学院基础教育课程研究中心
- 作品数：21 被引量：92H指数：5
- 相关作者：刘丽伟吴红霞更多>>
- 相关机构：广西民族大学民族学与社会学学院烟台师范学院心理与教育学院温州大学美术与设计学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学文学更多>>
- 课堂教学价值取向的探究——基于社会控制理论的视角被引量：10
- 2008年
- 通过社会控制理论的视角,论文分析了课堂教学的三种价值取向,即忠实价值取向、相互适应价值取向和创生价值取向。笔者发现三种课堂教学价值的变化与社会控制的变化是密不可分的。通过三种价值取向和社会控制之间的分析,论文提出将来课堂教学价值取向的变化主要体现在三个方面:教师教学观的改变、社会学生观的变化以及社会知识观的改变。
- 曹开秋江建民
- 关键词：社会控制课堂教学
- 课堂和谐：教育和谐的微观领域被引量：4
- 2006年
- 追求和谐、消除冲突，这是一切社会的美好愿望。随着建构和谐社会目标的提出，人们开始从不同的领域和立场出发来探讨如何建构的问题，并且得出如下结论：教育是和谐社会的基础；就业是和谐社会的根本；分配是和谐社会的源泉；社会保障是和谐社会的安全网等。既然教育是和谐社会的基础，那么教育自身也应该和谐。而教育的和谐在微观领域的主要体现就是课堂的和谐。一个课堂的和谐性主要体现在为每个学生提供公平的机会；
- 葛春
- 关键词：和谐性课堂社会保障安全网
- 从“分离”走向“整合”:语文课程资源开发与利用理路的重要转型被引量：1
- 2007年
- 语文课程资源的开发与利用是语文新课程改革的热点和难点问题，但由于人们的思维长期受到“二元论”思维的局限，结果导致人们总是喜欢对事物做出简单的二选一的排他性选择，这在当前语文课程资源开发与利用的理路方面就表现为从“分离”到“整合”的转型。
- 葛春刘丽伟
- 关键词：课程资源开发与利用语文课程资源新课程改革排他性
- 中、新教科书价值取向的比较研究——以中国苏教版小学语文教科书和新加坡EPB版小学华文教科书为例被引量：8
- 2007年
- 语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,而且其蕴涵的价值取向对学生思想意识的形成也有很大影响。本文以中国苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用。
- 闫艳程治国
- 关键词：小学语文教科书
- 课程领导:教科室主任的挑战和应对——一种生活史的视角被引量：2
- 2006年
- 新课改中,各学校教科室主任在其中扮演关键的角色,本文希望通过描述一位教科室主任在新课改中扮演课程领导者角色的生活史,分享推动课程改革历程中面对的现实挑战与成长经历。
- 程福蒙柯洪霞
- 关键词：课程领导教科室主任生活史基础教育课程改革
- 学习方式差异的文化追问——一种中西人论比较的视野被引量：2
- 2007年
- 肇始于新世纪的基础教育课程改革有其独特的文化背景,文化的差异使得本次课程改革十分重视的借鉴于西方的倡导“自主、合作、探究”的学习方式在转变的过程中遇到种种的困难,而人论的差异正处于文化差异的核心,东方文化中的宗法人伦与西方的商品经济之自由品性对于处于不同文化中的人的学习方式有着深刻的影响,而二者同样只有经历了马克思所谓的“扬弃异化”的过程方能使人成为真正学习的主体。
- 周彦丁舒
- 关键词：人论
- 浅论隐性课程的错位及背后隐藏的平衡性原则
- 2008年
- 隐性课程在学校教育中的地位越来越受到重视,他具有弥散性和普遍性、潜隐性和持久性、双重影响性、学术性和非学术性高度统一的特点。由于受到各方面不利条件的制约,形成了隐性课程与教育预期的学校教育相脱节,由此产生了错位,这种错位具体表现在教科书中、教学活动中和学校文化中。以社会学的视角来探讨和分析隐性课程背后所隐藏的"平衡性原则",从教师与学生的心理、校园文化的维度来对教科书中、教学活动中、校园文化中隐性课程的错位重新诠释和定位,以期便隐性课程的教学与学校教学的衔接更加顺畅。
- 黄珊珊
- 关键词：显性课程隐性课程
- 学习方式的转变:理论与现实——兼论学习方式转变的困境被引量：11
- 2005年
- 学习方式转变是新课程改革的重要特色目标,它的状况直接反映课程改革的实际情况。但是在现实中学习方式转变得并不顺利,它正在陷入一种困境。本文笔者试图从理论和现实的双重角度,分析产生这种困境的原因,并提出教师应该学会“平衡”和“渐进”、研究人员应该实现研究重心由“理论”转向“行动”和“问题”的建议。
- 葛春
- 关键词：新课程改革
- 基础教育课程改革：问题与建议被引量：3
- 2008年
- 出于社会协调发展的需要，世纪交替之际我国启动了建国以来第八次基础教育课程改革。但是在实施的过程中，课程改革遇到了许多问题，大略可以分为教育外部和教育内部两种问题。这些问题大多涉及利益、文化等社会因素，因此为了消解这两方面的阻抗，我们一方面要注意按“公正”的要求理顺课程改革中的利益分配秩序，排除权力等因素对该领域的干扰；另一方面也要处理好多元文化背景下的文化冲突问题，区别对待各种文化要素，既要敢于吸收其他文化中的优性文化，又要勇于破除自己文化中的劣性文化，同时注意保持中性文化的相对稳定，以减少课程改革中的文化抗力。
- 葛春
- 关键词：基础教育课程改革
- 对话教学的迷失与出路被引量：4
- 2008年
- 对话教学被认为是师生之间一种有效的交往形式,但是,我国现在的教学出现了迷失现象,这些迷失主要表现在以下三个方面:第一,教学主题是固定的"法定知识";第二,教学场域中出现的社会权力限定现象;第三,社会"惯习"的对对话教学的制约作用。因此,应该从以下三个方面寻找出路:第一,对话教学的主题应该从书本走向生活;第二,对话教学的方式应该从控制走向引导;第三,对话教学中的师生关系应该从封闭走向开放。
- 曹开秋姜雯馨
- 关键词：对话教学迷失霸权失语
