北京师范大学心理学院教育心理研究所
- 作品数：5 被引量：103H指数：3
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- 相关机构：哈尔滨学院初等教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家社会科学基金国家教育部博士点基金更多>>
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- 识字障碍儿童日常记忆研究被引量：5
- 2006年
- 目的:研究识字障碍儿童的日常记忆是否存在落后。方法:从情境、面孔、物品及空间记忆四个维度比较30名五年级识字障碍儿童和30名正常儿童日常记忆的表现。结果:1.识字障碍组在自由回忆和线索回忆都比对照组差(如情境测验中,障碍组和对照组儿童自由回忆成绩的均值分别为3.9±0.9和5.8±1.2,t=6.36,P<0.01,线索回忆为7.2±1.0和8.4±1.1,t=2.89,P<0.05,其他分测验中也有类似结果)说明识字障碍儿童在日常记忆中的表现低于正常儿童;2.识字障碍组和对照组都是线索回忆成绩好于自由回忆成绩(如上述情境记忆中,识字障碍组儿童成绩提高更明显3.9±0.9/7.2±1.0,增高3.3分,t=9.50,P<0.01;正常组儿童也有提高,5.8±1.2/8.4±1.1,t=6.13,P<0.01),说明识字障碍儿童的日常记忆更加依赖线索提示,他们落后的原因是提取困难。结论:识字障碍儿童在日常记忆方面存在落后,其落后主要表现在信息的提取上。
- 戈凡刘翔平张婧乔
- 关键词：病例对照研究工作记忆自由回忆
- 注意力缺损多动障碍的两种评估取向的整合及评估模式的建立被引量：2
- 2004年
- 有关注意缺损多动障碍的评估一直存在着生理 -心理学测评和学校心理学的行为评价的不同取向。本文分别介绍了生理 -心理学中对抑制功能的认知加工能力测评的取向和学校心理学中重视适应环境的行为水平的测评取向 ,指出了两种取向的优点和不足。并在整合两个取向的基础上 ,提出了新的评估注意力缺损多动障碍的理论模式。
- 顾群刘翔平
- 关键词：测评模式
- 近十年来国际读写领域研究热点探析
- 读写能力是一个被心理学、教育学和语言学等多学科所关注的主题,迄今已形成系统而庞大的研究领域。为了记录读写研究领域的逐年进展,国际阅读协会(IRA)从1996年起对读写领域研究热点进行一年一度的调查。本文分析了IRA近十年...
- 刘俊娉伍新春
- 关键词：读写
- 六城市ADHD流行病学调查被引量：67
- 2007年
- 目的:了解国内六城市儿童注意缺陷多动障碍的发病情况及其有关因素。方法:通过家长完成DSM-IV问卷和自编家庭情况问卷来完成ADHD的评估和相关因素的调查。结果:ADHD的检出率为5.4%,以注意缺陷型为主,男性高于女性;年龄差异、城市差异、城乡差异不显著;父母的文化程度与ADHD检出率相关,文化程度越高,检出率越低;ADHD儿童学习成绩普遍较差。结论:六城市ADHD的检出率没有差异,注意缺陷是ADHD的核心缺损,AD-HD症状对学习产生了极大危害。
- 张微刘翔平顾群廖冉冉俐雯
- 关键词：ADHD检出率城市
- 汉字听写障碍儿童形音联结个案研究被引量：30
- 2006年
- 目的:探索其汉字听写障碍儿童的认知加工特点,了解汉字听写障碍的发生机制及性质。方法:以对某患儿的个案研究为主,结合生理年龄和阅读水平对照组(各5人)。共三个实验,分别是视觉加工、语音加工、视听联结任务。结果:实验一、二的结果为个案在视觉和语音加工任务上并不落后于两对照组;而在实验三中,个案总分为11分,生理年龄对照组、阅读水平对照组的平均分为19分、14.6分,将三者两两之间进行二比率差异的显著性检验,结果个案与生理年龄对照组之间:Z=2.432,P<0.05;个案与阅读水平对照组之间:Z=1.124,P>0.05;两个对照组之间:Z=2.324,P<0.05。结论:本研究表明,形音联结落后是DT听写障碍的内在原因,汉字听写障碍与拼音文字障碍困难的认知加工机制不同,形音连接能力缺陷也许是汉字听写障碍的重要原因。
- 张丽娜刘翔平吴洪珺杨双李成刚
- 关键词：视觉加工语音加工个案研究
