浙江省嘉兴市南湖区教研室
- 作品数：74 被引量：84H指数：4
- 相关作者：朱德江王丽娟何方芳阮翔查杰慧更多>>
- 相关机构：北京师范大学嘉兴市教育学院嘉兴市教育研究院更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 在多维学习中实现数学素养的综合提升——“综合与实践”的核心目标与实践路径被引量：1
- 2012年
- 2001年颁布的《数学课程标准（实验稿）》调整了数学学科的结构，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”这些知识性的领域之外，设置了“实践与综合应用”这一数学学习领域，设置这一领域的目的是为学生提供进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道，引导学生综合运用“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等知识和方法解决问题，培养学生应用意识和实践能力，帮助学生积累数学活动经验，在多维学习中实现数学素养的综合提升。
- 朱德江
- 关键词：数学素养《数学课程标准(实验稿)》
- 深化小学数学教学改革的八个新动向(上)——基于数学课程标准修订的视角被引量：1
- 2012年
- 2011年12月，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）。这是根据10年数学课程改革实践取得的经验以及发现的问题，在深入调查、认真研讨和广泛征求意见的基础上，对《标准（实验稿）》的修订和完善，是对数学课程改革的深化。与《标准（实验稿）》相比，
- 朱德江
- 关键词：数学课程标准数学教学改革数学课程改革义务教育实验稿
- 例谈基于独立预学的分享式学习课堂教学被引量：1
- 2013年
- 基于学生独立预学的分享式学习课堂，是以导学预学、交流互学、成果展示、互动质疑为基本教学框架，以学生自主学习、合作学习、探究学习和质疑学习为主要形式，以培养学生的学习能力为目标的一种课堂结构形式。教学中，以学生的预学为前提，在预学单的引导下预学突破，带着问题进课堂；以讨论为基础，在小组合作中分享学习成果，生成典型问题；以展示为关键，让学生把学会的说出来，在分享、质疑中增加学习深度。
- 魏林明
- 关键词：课堂教学
- 相机而导·多元实践·评价推动——发展学生发现问题和提出问题能力的基本策略
- 2012年
- 发现问题、提出问题是创新的基础。在十年课程改革实践与研究的基础上，《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中提出“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，在原有关注学生“分析和解决问题的能力”的基础上，增加了“增强发现和提出问题能力”的目标。
- 朱德江
- 关键词：提出问题能力相机数学课程标准课程改革
- 情趣与智慧共生的数学课堂——朱乐平课堂教学艺术感悟
- 2009年
- 他曾经是农村小学的民办教师，曾经是中等师范学校的教师，曾经是省教师培训中心的教师，曾经是一所省级实验小学的校长，曾经是教师进修学校的校长……
- 朱德江王建良
- 关键词：课堂教学艺术数学课堂民办教师感悟情趣
- 带着学生去“旅游”——浅谈高段阅读教学如何提升学习力被引量：1
- 2013年
- 近几年随着PISA、PIRLS阅读测试的引进,＂学习策略＂和＂阅读策略＂越来越多地被提及.那么,阅读教学中该采用怎样的策略来培养学生的学习力呢？笔者以为,阅读就如同旅游,而教师就如同导游,要努力将文章的秘妙展现在学生面前,使他们逐渐拥有发现美、欣赏美的能力,直至最终学会制定旅游攻略,尽享自助游的乐趣.
- 叶蕴玉何方芳
- 关键词：阅读教学学习力旅游PISA
- 优化试卷讲评的教学策略探讨
- 2008年
- 进入初三复习阶段，必要的适应性测试和练习能够有效地检查教学中存在的问题，是一种常用的复习手段。因此，试卷讲评课在复习后期占有很大的比例。为了使讲评具有针对性、实效性，充分发挥试卷讲评的诊断、提高、示范功能，笔者从以下3个方面进行探讨。
- 魏林明
- 关键词：试卷讲评课复习阶段适应性实效性初三
- 捕捉教学细节 提高教学实效
- 2007年
- 新课程的品德课教学中,教师们努力体现新理念,积极调动和发挥学生的主体性,在精心安排课堂活动的同时,努力成为学生学习活动的组织者、合作者、引领者。但据笔者的课堂观察发现。
- 凌伟珍
- 关键词：品德课教学课堂活动课堂观察塑料制品
- 教学生“不会”的——一年级学生“加法”认识基础调查及教学实践思考
- 2012年
- 我们知道,课堂教学中找准学生的认知起点很重要。学生在学习新知前原有知识基础中的"会"与"不会",对整节课教学目标的确定、教学内容重难点的把握、教学材料的选择,以及教学流程、教学层次的设计等,都会产生重要的影响。作为一线教师,我们都期望"学生自己已经学会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了也不会的不讲"。但是,我们又该怎样来知道。
- 费岭峰
- 关键词：教学层次人教版教材数形结合思想教学流程
- 教学目标的达成并不是一蹴而就的——对“亿以上数的读法”教学的思考与实践
- 2011年
- 人教版《数学》四年级上册“亿以上数的认识”，是在学生学习了“亿以内数的认识”、“十进制计数法”．初步掌握了螂数位顺序表”的基础上学习的。本节内容一般分两个部分来完：成，一是“亿以上数的读法”。二是“亿以上数的写法”。就读法而言．相配套的教学用书在“教学目标”的确定上这样表述：“会读‘含三级’的数”。显然．“会读”是这个教学环节的核心目标。于是，我们看到了以下的教学实践。
- 费岭峰
- 关键词：教学目标读法数位顺序表《数学》教学环节
