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北京大学医学部护理学院内外科护理学教研室

作品数：2 被引量：20H指数：2
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇医药卫生

主题

  • 1篇医院护士
  • 1篇以问题为基础
  • 1篇以问题为基础...
  • 1篇知识
  • 1篇知识水平
  • 1篇疼痛
  • 1篇肿瘤
  • 1篇肿瘤科
  • 1篇肿瘤专科
  • 1篇专科
  • 1篇理学
  • 1篇内科
  • 1篇内科护理
  • 1篇内科护理学
  • 1篇护理
  • 1篇护理学
  • 1篇护理学专业
  • 1篇护士
  • 1篇教学
  • 1篇教学方法

机构

  • 2篇北京大学
  • 1篇北京大学肿瘤...

作者

  • 1篇孙玉梅
  • 1篇陆悦
  • 1篇吴丽华
  • 1篇姬萍
  • 1篇李湘萍
  • 1篇丁玥
  • 1篇李利
  • 1篇江华
  • 1篇姚景鹏
  • 1篇杨萍
  • 1篇林可可
  • 1篇孙宏玉
  • 1篇孙丽秋
  • 1篇李明子

传媒

  • 1篇中国护理管理
  • 1篇中华医学教育...

年份

  • 2篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
以问题为基础学习教学方法在内科护理学教学中的应用被引量：5
2012年
目的探讨以问题为基础学习（problem-basedlearning，PBL）教学方法在本科护理学专业内科护理学教学中的应用效果。方法选择北京大学护理学院2008级护理学专业29名本科生为教学对象，在内科护理学教学中实施PBL教学方法，采用问卷调查方式了解学生对PBL教学效果的评价；同时，由教师对学生在PBL教学中的表现做出评价。结果26名学生认为PBL教学有助于掌握病毒性肝炎的疾病知识及理解病人的权利，占比89．7％；25名学生认为PBL教学有助于培养团队合作精神，占比86．2％；22名学生认为PBL教学有助于培养批判性思维及锻炼语言沟通及表达能力，占比75．9％；21名学生认为PBL教学有助于理解病人的心理反应及提高资料的检索和利用能力，占比72．4％。然而，只有12名学生表示更喜欢PBL教学，占比41．4％；只有11名学生认为“自己用于准备PBL的时间和精力是足够的”，占比37．9％；学生对教师在“过程控制”和“引导学生讨论的能力”两方面的评分相对较低，分别为（18．5±2．0）分和（18．5±2．1）分，最低分均为12．0分。在教师对学生的两次评价中，除交流能力外，第二次评价在总分、参与性、准备工作、研讨精神及团队合作方面的得分均有所提高，t值在2．18～4．43之间，P〈0．05。结论PBL教学不仅有助于学生多方面能力的提高，而且有助于病毒性肝炎相关知识的学习。因此，应当帮助学生逐渐适应PBL教学，为学生提供充足的准备时间，并加强对指导教师的培训。
孙宏玉林可可孙玉梅李明子姬萍姚景鹏江华吴丽华陆悦李利李湘萍
关键词：以问题为基础学习护理学专业内科护理学
肿瘤专科医院护士癌症疼痛相关知识水平调查分析被引量：15
2012年
目的:了解北京市2所肿瘤专科医院护士癌痛相关知识水平及护士对癌痛管理的态度,并对影响护士癌痛相关知识得分的因素进行分析。方法:采用自设问卷对北京市2所肿瘤专科医院的348名护士进行调查。结果:护士癌痛相关知识问卷总分为(75.85±12.59)分,"癌痛管理相关知识"部分得分最高,"药物止痛相关知识"部分得分最低。经t检验发现,是否接受过癌痛相关知识培训、不同工作科室、不同职务的护士癌痛相关知识得分存在统计学差异(P<0.05);经方差分析发现,不同职称护士的癌痛相关知识得分有统计学差异(F=6.493,P=0.002)。结论:肿瘤科护士癌痛相关知识水平有限,在对肿瘤科护士进行癌痛相关知识培训时应加强止痛药物相关知识的教育。
孙丽秋杨萍丁玥
关键词：护士肿瘤科癌痛知识
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