新乡医学院护理学院基础护理教研室
- 作品数：10 被引量：141H指数：5
- 相关机构：中南大学湘雅医学院护理学院中南大学湘雅医学院更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省教育厅科学技术研究重点项目河南省科技攻关计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- PBL对基础护理学课堂氛围的影响被引量：3
- 2013年
- 目的探讨以问题为基础的学习（problem—based learning，PBL）对基础护理学课堂教学氛围的影响。方法选取某高校大二护理专业本科2个班学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组60人。实验组采用PBL教学，对照组应用传统教学，采用“课堂氛围问卷”对2组学生进行调查，结果采用t检验进行统计分析，以P〈0．05为差异有统计学意义。结果实验组与对照组课堂氛围总体比较，差异有统计学意义（P〈0．01）；实验组在基础护理学教学中应用PBL，其课堂教学氛围的课堂民主．胜、教学启发性、学习合作性3方面与对照组比较，差异均有统计学意义（P〈0．05），而学习自主性二者差异无统计学意义（P〉0．05）。结论在基础护理学教学中应用PBL可激发学生的学习潜能，培养其学习的合作性，活跃课堂氛围，提高课堂学习效率，但学习自主性尚待提高。
- 高敏常红娟张金华高建辉
- 关键词：基础护理学课堂氛围
- 生命回归干预对老年慢性肾脏病患者服药信念和主观幸福感的影响被引量：15
- 2019年
- 目的观察生命回归干预对老年慢性肾脏病(CKD)患者服药信念和主观幸福感的影响。方法采用便利抽样法选取2017 年6 月—2018 年6 月于河南省新乡市中心医院肾内科收治的老年CKD 3~4 期患者为研究对象,其中2017 年6—12 月收治的51 例患者为对照组,2018 年1—6 月收治的54 例患者为观察组。对照组给予常规肾内科护理,观察组给予生命回归干预。采用服药信念量表(BMQ)和纽芬兰纪念大学幸福感量表(MUNSH)于干预前后评价并比较两组的服药信念和主观幸福感。结果干预后,两组患者服药信念均较干预前提升,且观察组服药信念高于对照组,差异均有统计学意义(P< 0.05)。干预后对照组幸福感评分与干预前差异无统计学意义(P> 0.05),观察组干预后幸福感评分升高,与干预前比较差异有统计学意义(P< 0.05)。干预后,观察组幸福感评分高于对照组,差异有统计学意义(P< 0.05)。结论生命回归干预可以有效提高老年CKD患者的服药信念和主观幸福感,进而能延缓CKD 的进展。
- 杨玉霞方晓霞张会敏王焕张彩凤王植萍朱智玲
- 关键词：生命回归慢性肾脏病幸福感
- 反思性教学在护理本科生人文关怀能力培养中的应用被引量：25
- 2014年
- 目的:探讨反思性教学法在培养护理本科生人文关怀能力中的应用效果。方法:将120名护理本科生随机分为实验组和对照组各60名。对照组采用传统的实验教学方法,实验组在技能操作训练的基础上,将反思性教学运用于实验教学各个环节。教学前后采用关怀能力评价量表、学生的反思日记进行教学效果评价。结果:教学结束后,实验组学生关怀能力各维度得分及总得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:反思性教学促进了护理专业学生人文关怀能力的提高。
- 李薇蒋燕张金华
- 关键词：护理专业学生反思教学关怀能力
- 情绪体验在慢性心力衰竭患者主要照顾者精力与照顾者负担间的中介作用被引量：2
- 2021年
- 目的探讨情绪体验在慢性心力衰竭患者主要照顾者精力与照顾者负担间的中介作用。方法采用便利抽样方法,选择2018年6~12月在新乡医学院第一附属医院住院的慢性心力衰竭患者主要照顾者152例为研究对象。采用一般资料调查表获取研究对象的人口学资料,采用简明健康调查量表中的精力分量表、正性负性情绪量表、Zarit照顾者负担量表评估研究对象的精力、正性负性情绪及负担情况。分析主要照顾者的精力、情绪、负担之间的关系。结果文化程度为大专及以上主要照顾者的正性情绪得分高于初中及以下主要照顾者(P<0.01),高中或中专主要照顾者的负性情绪得分低于初中及以下者(P<0.01)。家庭人均月收入<1000元主要照顾者精力得分低于1000~2999元者及≥3000元者(P<0.01),家庭人均月收入<1000元主要照顾者负性情绪、照顾者负担得分高于家庭人均月收入≥3000元者(P<0.01)。身体状况差的主要照顾者精力得分低于身体状况一般者及较好者,负性情绪及照顾者负担得分高于身体状况一般者及较好者(P<0.01)。主要照顾者精力与正性情绪呈正相关(r=0.354,P<0.01),与负性情绪、照顾负担均呈负相关(r=-0.506、-0.477,P<0.01);负性情绪与照顾负担呈正相关(r=0.753,P<0.01)。慢性心力衰竭患者主要照顾者的负性情绪在精力与照顾负担之间的中介效应占总效应的73.39%。结论精力、负性情绪是慢性心力衰竭患者主要照顾者负担的主要影响因素,负性情绪在精力与照顾者负担间起部分中介作用。
- 张全英孙俊俊张朝辉王玉钊李秋萍张希中朱玉花
- 关键词：慢性心力衰竭主要照顾者精力照顾者负担情绪中介效应
- “教、学、做”一体化教学模式在内科护理学教学中的应用研究被引量：1
- 2013年
- 内科护理学是护理学专业的核心职业能力必修课,是其他临床各科的基础,也是一门实践性很强的学科。如何根据不同的教学内容选择最佳的教学方法,提高教学质量,是目前所面临的重要且值得研究的课题。作者在内科护理学的教学中改变过去传统的"板书+讲解"的教学模式,探索应用"教、学、做"一体化的教学模式,为提高学生职业能力和临床适应能力奠定了坚实的基础。
- 桑文凤裴强张会敏常红娟孙娟袁宇
- 关键词：内科护理学教学模式
- 养老机构老年人负性情绪体验的质性研究被引量：5
- 2019年
- 目的探讨养老机构老年人负性情绪体验。方法采用现象学研究方法,对河南省某市7家不同层次的养老机构共38名老年人进行非结构式深入访谈,用NVivo11.0统计软件和Colaizzi方法分析资料。结果养老机构老年人负性情绪体验呈现出孤独、慢性焦虑和情感抑郁3个主题。结论养老机构老年人负性情绪体验复杂多样,与亲情缺失、疾病以及生活自理能力下降等因素密切相关。养老机构应从提供有效的情感支持、提高老年人对慢性疾病和死亡认知水平以及增加社会支持力度等实施心理干预,以改善养老机构老年人的生活体验,提高其身心健康和生活质量。
- 陈贞赵艳梅张金华臧赫苏苗苗
- 关键词：老年人养老机构负性情绪
- KTH整合式健康教育对老年高血压患者健康行为的影响被引量：34
- 2016年
- 目的探讨KTH整合式健康教育对老年高血压患者健康行为的影响。方法随机抽取新乡市某社区老年高血压患者84例,随机分为观察组和对照组,每组42例。观察组患者给予KTH整合式健康教育,对照组患者给予常规健康教育,干预时间均为3个月。干预后应用健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLPⅡ)进行健康行为评估。结果干预后观察组患者健康行为良好(HPLPⅡ评分为139.93±26.29),对照组患者健康行为一般(HPLPⅡ评分为124.68±25.32);且观察组患者各维度条目得分均显著高于对照组(P<0.01)。结论 KTH整合式健康教育模式能有效提高老年高血压患者的健康行为。
- 任峰李健张会敏
- 关键词：老年人高血压
- PBL教学模式在护理学基础实验教学中的应用被引量：4
- 2010年
- 目的在护理学基础实验教学中构建PBL教学模式并评价其应用效果。方法在护理学基础实验教学中将119名学生随机分为试验组60名和对照组59名，试验组采用PBL模式，对照组采用传统的示教法。结果试验组学生操作技能考核成绩高于对照组（P〈0．05），试验组学生对PBL模式的各项教学效果评价较好。结论在护理学基础实验教学中应用PBL模式可有效提高操作技能的教学效果和培养护生的综合能力。
- 张瑞芹郭兰青孙娟
- 关键词：PBL教学模式实验教学
- PRECEDE-PROCEED模式在社区慢性肾脏疾病患者健康管理中的应用效果被引量：12
- 2019年
- 目的探讨PRECEDE-PROCEED模式应用于社区慢性肾脏疾病(CKD)患者健康管理中的效果,为提升社区CKD综合防治提供帮助。方法采用便利抽样法,于2017年9月,在新乡市中心医院合作的社区医院选取CKD 3~4期患者共105例,给予为期6个月的PRECEDE-PROCEED模式管理,采用四川大学华西医院肾内科疾病知识调查问卷于入组、干预1个月、3个月及6个月时分别评价患者对疾病的认知情况,并检查同时间点相关的临床和生化指标变化情况。结果研究对象入组、干预1个月、3个月及6个月时对疾病认知程度评分分别为(31.40±8.79)、(45.32±10.51)、(56.57±12.16)、(72.83±14.75)分,随干预时间的延长,研究对象对疾病认知程度逐渐加深(F=233.574,P<0.01)。随干预时间延长,收缩压、舒张压、血清蛋白、血尿素氮、血肌酐、尿酸、血钙、血磷及肾小球滤过率逐渐降低,差异有统计学意义(P<0.01)。结论PRECEDE-PROCEED模式能有效提高社区CKD患者对疾病的认知,并能延缓CKD的进展,健康管理效果显著。
- 方晓霞朱智玲张会敏杨玉霞王焕
- 关键词：慢性肾脏疾病健康管理
- KTH整合式护理干预对社区老年高血压患者自我效能的影响被引量：44
- 2014年
- 目的探讨KTH整合式护理干预对社区老年高血压患者自我效能的影响,为提高高血压患者的自我管理能力提供一定的依据。方法采用随机抽样的方式,抽取新乡市某4个社区100例老年高血压患者作为研究对象,随机分为干预组(50例)与对照组(50例),干预组采用KTH整合式社区护理干预模式,对照组给予常规性社区健康教育干预模式,干预时间均为3个月;干预前后两组均进行自我效能的测定。结果两组患者干预后自我效能得分均比干预前有所提高(P<0.05),干预后干预组患者自我效能得分高于对照组患者(P<0.05)。结论 KTH整合式护理干预模式有利于提高社区高血压患者的自我效能,加强其自我管理水平。
- 张会敏张海洋唐四元
- 关键词：高血压自我效能社区干预
