青海师范大学教育学院
- 作品数：825 被引量：1,691H指数：15
- 相关作者：李晓华赵慧莉祁乐瑛陈永涌蒋开君更多>>
- 相关机构：陕西师范大学教育学院陕西师范大学心理学院中央民族大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金青岛市社会科学规划项目全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 学校:学生的乐园?
- 2003年
- 学校本应是学生的乐园。但在当代学校教育中,学生的自身成长不再是学校活动的主要目的,教育内容也不是按照学生成长的需要来设定,教育方法更是简单、失当,学生为日益失去应有的快乐,而倍感压抑和苦恼。
- 荣司平
- 关键词：学校教育教育方法教育功能经济功能政治功能文化功能
- 语言熟悉度对高原世居学生认知控制影响的ERP研究
- 2023年
- 研究采用事件相关电位技术,探讨了语言熟悉度对高原世居学生双重认知控制的影响情况.实验分为三个进程,要求被试对象依次完成由国家通用语言、英语和母语呈现的Stroop任务,并记录脑电信号.结果发现:国家通用语任务和母语任务中,不一致试次的反应时显著大于一致试次且前额叶部位的SP波幅都有明显的变化;母语任务中CI试次的反应时大于Ⅱ试次.结论:熟悉度不同的语言情境下主动性控制表现不同.语言熟悉度是影响主动性控制的因素之一,熟悉度高的语言情境比熟悉度低的语言情境更有利于维持主动性控制.
- 张凯慧祁乐瑛
- 关键词：事件相关电位
- 从发展心理学角度看《I am Sam》中露西的心理发展
- 2013年
- 通过对电影《I am Sam》中露西0～7岁的心理发展及成长经历进行分析,深入阐述了不一样的爸爸养育出聪明露西的奥秘。
- 陈洋洋李美华
- 关键词：心理发展依恋儿童心理学
- 西部地区大学生体像障碍与自尊、交往焦虑关系的研究——以青海省为例
- 2022年
- 目的调查青海省大学生体像障碍现状,分析大学生体像障碍与自尊、交往焦虑的关系,为促进大学生心理健康与自尊水平,改善交往焦虑提供依据.方法使用体像障碍自评量表(BDDS)、中文版体像障碍评定量表(BDD-YBOCS)、自尊量表(SES)、交往焦虑量表(IAS)对304名大学生进行施测.结果①大学生体像障碍阳性检出率为6.908%,自尊是体像障碍患病的保护性因素.性别在体像障碍总分及3个维度上差异显著(t_(1)=3.613,t_(2)=2.314,t_(3)=6.873,t_(总分)=4.473,P<0.001);②自尊得分处中等水平,交往焦虑程度偏高,均分高于常模(t=16.183,P<0.001).③大学生体像障碍与交往焦虑呈显著正相关,大学生体像障碍与自尊呈显著负相关,自尊与交往焦虑呈显著负相关,自尊在大学生体像障碍与交往焦虑之间起中介作用.结论大学生体像障碍不仅可以直接影响交往焦虑,还可以通过自尊间接影响交往焦虑,三者存在一定共患性,应重视并培养大学生树立正确的体像观,提升自尊以建立良好的交往关系.
- 杨幸马胜男雍挺俊
- 关键词：体像障碍自尊交往焦虑
- 从伦理视角看高校课堂教学的效果之道
- 2014年
- 伦理作为人与人之间处理相互关系的道德规范,在调节教育教学过程中发挥着重要作用。当前高校课堂教学中伦理价值的缺失,严重影响到课堂教学效果。为提升课堂教学效果,应发扬伦理价值引导,明确"先师后友,亦师亦友"的平等师生关系,构建"导—学"互动教学模式,培养全面和谐发展的课堂学习观。
- 朱耀东
- 关键词：伦理课堂教学高校
- 青海省职业教育发展现状及问题研究被引量：3
- 2020年
- 本研究以青海省职业教育现状为研究对象,以青海省9所职业学校调研数据为基础,侧重研究了青海省职业院校布局和专业结构、职业教育人才培养、师资建设、经费投入和区域经济协调性等问题。研究结果表明,青海省职业教育仍存在专业设置不合理、师资队伍建设相对滞后、教育投入与区域经济发展不协调等问题。基于这样的背景,为了能够有效协调区域经济产业,对于特色专业的开设、职业教育活动的开展、专职教师人员的培养及其对应专业的科学化设置,青海省都应当予以重视,从而有效构建具有青海特色的现代职业教育内涵式发展道路。
- 魏凤英赵伟
- 关键词：职业教育教育投入校企合作
- 青海民族地区校本课程开发存在的问题及对策探讨被引量：1
- 2017年
- 随着新课程在全国各实验区的进一步推进和全方位实施,校本课程开发成为民族地区课程改革讨论的热点。本文对校本课程开发的概念界定、民族地区校本课程开发的研究现状进行了简单梳理,针对青海民族地区校本课程开发的情况作了实地调查,针对其存在的问题辅之以相应的对策,以期对青海民族地区校本课程开发提供新的信息。
- 刘丹丹
- 关键词：青海民族地区校本课程开发
- “双减”背景下高质量家校合作:意蕴、困境及路径
- 2023年
- 家庭教育和学校教育是促进学生全面发展的重要途径,在教育“双减”政策下家校合作共育模式拉近了家庭教育和学校教育的边界,在学生成长和发展中的重要性更加凸显。与此同时,家校合作也面临着更加严峻的挑战,如家校双方责权边界模糊、合作意识薄弱、沟通单调低效等问题,使得家庭和学校的育人合力无法精准发力。因此,在“双减”背景下须加强建设相关制度,为家校合作提供法律保障;增强家校双方边界意识,区分责任主体;提升家长教育素养,提高家长教育的胜任力;夯实家庭学校合作向度,形成育人合力。
- 王天泽余庭芸张春海
- 关键词：家校合作
- 影响学生空间能力发展的因素模型被引量：2
- 2011年
- 心理旋转是鉴定空间能力发展的重要指标。1971年,谢帕德(R.N.Shepard)和梅茨勒(J.Metzler)开始的心理旋转(mental rotation)研究为空间能力的测试提供了依据。采用瑞文联合型智力测验、镶嵌图形测验、注意专注力划消测验、安菲莫夫检查表和Cooper等人的R字符表象旋转实验考察了影响空间能力发展的因素,建立了结构方程模型。
- 祁乐瑛
- 关键词：心理旋转智力
- 认知学徒制促进高职人才可持续发展能力培养的思考被引量：8
- 2014年
- 高职教育的发展目标应注重学生可持续发展能力的培养。认知学徒制引入到高职教学过程中,引起教学内容、教学方式的变革和教师角色、学生角色的变化,可以充实学生知识结构、发展学生自主学习核心能力、培养交流合作能力、提升语言表达能力、培养创新意识和能力。对于提升学生可持续发展能力具有积极帮助。
- 保吉春
- 关键词：认知学徒制高职教育可持续发展能力
