无锡市蠡园中学
- 作品数：263 被引量：142H指数：5
- 相关作者：钱云祥周进荣康道峰苏春瑜王小平更多>>
- 相关机构：江南大学无锡市滨湖区教育研究发展中心北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金北京市自然科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学经济管理更多>>
- 优美的均衡组合结构——从均衡性组合问题谈正交拉丁方被引量：1
- 2010年
- 正交拉丁方是一个相当复杂但有趣的问题,在具体实际中有着广泛的应用。通过分析与解决一个经典均衡性组合问题,引入拉丁方的概念,给出利用有限域构造正交拉丁方的方法与实例,并对正交拉丁方的实际应用作了简述。
- 屈寅春毛珍玲周玲华
- 关键词：正交拉丁方有限域素数幂
- 资源之荒
- 2017年
- 综观当下思想品德教学,资源之荒仍是一大痛点。如何让课堂灵动起来,资源始终是绕不开的话题。本文依据课标,围绕“荒”状,针砭时弊,就如何拓展资源的开发视野,如何取舍和利用好教学资源,为我们作了理性剖析,激励教师以拓荒者的心态主动作为,用“种植”的行为加以改变。作为新课标“咬文嚼字”系列拷问与实践类的收官之作,本文延续以往风格,照例以一首小诗作为结语,清新而不落俗套,客观而不做作,使我们于憧憬中明晰努力方向。接下来,我刊将会陆续推出本系列最后一个类别——释义,敬请期待!
- 陈刚蒋世标
- 关键词：教学资源思想品德课堂教师
- 促进深度学习的问题驱动教学研究——以欧姆定律为例
- 2020年
- 深度学习是以发展思维和解决实际问题为目标的理解性学习;问题驱动教学法是以问题为核心,让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教学中设置问题链,逐步引导学生明确研究对象,设计实验方案,优化电路图,在实验探究中得到电流与电压、电阻的定量关系,实现从浅层学习到深度学习的跃迁。
- 王静静桑芝芳
- 关键词：物理教学
- “有理数的乘法”教学设计
- 2010年
- 教材苏科版初中数学七年级（上）．
一、教学目标
1．理解有理数乘法的意义，掌握有理数的乘法法则，能较为熟练的运用有理数乘法法则进行乘法运算．
2．通过观察、猜想、分析、操作以及抽象概括等数学活动，经历对有理数乘法法则的探索过程，寻求探究问题的一般方法．
- 周进荣
- 关键词：乘法法则有理数教学设计教学目标乘法运算数学活动
- 巧用课堂意外 演绎别样精彩
- 2017年
- 叶澜教授曾说过：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程.＂课堂上难免有一些不同的声音,会出现一些意外,作为教师,我们不要回避,让它擦肩而过,而应抓住契机,果断调整预设,以积极的态度,带领学生一道探究,
- 陈金英王美
- 关键词：数学思维能力逆向思维三角板
- 价值 素养 评价——对中考名著阅读命题的思考
- 2019年
- 名著,既是人类传播智慧、传承思想的载体,又是文化积淀、价值溯源的集中体现。阅读文学名著,是学生接受良好的文学艺术熏陶,体悟人生经验与智慧,丰富人性情怀和精神理性的重要途径。2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》开始对名著阅读专门提出要求,《义务教育语文课程标准(2011年)》也提出'少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书'的要求。好书、整本书,主要是指经典名著。
- 杨亚平周晨
- 关键词：名著阅读名著阅读教学
- 浅谈教师口语水平对英语教学质量的影响
- 2022年
- 抛开生源差异不说,英语教师本身的口语水平对英语教学水平有着很大影响。英语口语水平较高的教师,其所在班级学生的英语学习水平、学习能力乃至学习动力都相对较突出。英语教师如何通过自身口语水平的提升来提高教学质量,值得我们去思考探索。众所周知,语音是“语言的物质外壳”。英语课堂中,教师如果有着一口发音纯正的口语,必定会吸引学生的注意力。
- 陈苏东
- 关键词：口语水平学习动力英语学习水平英语课堂班级学生
- 建设小康社会辨析
- 2014年
- 全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》在国情内容部分规定：“了解全面建设小康社会的奋斗目标，了解社会发展不平衡的现状。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》将这部分内容修改为：“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”
- 蒋世标李华
- 关键词：小康社会思想品德全日制不平衡
- 构建“四动”体系下的班级操作系统
- 2009年
- 所谓“四动”，指的是“外在压力的推动，情感体验的触动，价值认同的助动和自我超越的驱动”，而这四动之间的关系既层层递进，又多维互动。
- 周秀英
- 关键词：操作系统班级情感体验自我超越多维互动
- 注重数学活动 构建智慧课堂被引量：1
- 2013年
- 数学课程标准实施建议部分指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志．帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标．”在教学中如何帮助学生积累数学活动经验呢？本文结合笔者的教学实践介绍几种做法，供参考．
- 周进荣王美
- 关键词：数学活动经验智慧课堂数学素养数学课程教学实践
