太原师范学院教务处
- 作品数：53 被引量：241H指数：7
- 相关作者：王林义冯龙芝王晨霞张丽娟张丽娟更多>>
- 相关机构：中国人民大学哲学院哲学系中国人民大学哲学院北京建筑大学电气与信息工程学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教经济管理更多>>
- 关于高校实验室计算机病毒预防及解决对策的分析研究被引量：3
- 2011年
- 高校实验室承担着教学与科研双重任务,是培养学生实践能力和创新意识的重要环节。高校实验室的开放已成为学生获取外界信息资源的重要途径,但随之出现的一系列安全问题,如当前实验室计算机病毒防范措施不力等,严重威胁着实验室的运行安全,影响着高校教学的正常进行和科研任务的顺利实施。为此,应正确认识我国高校实验室计算机病毒的预防现状和存在的问题,加强对高校实验室计算机病毒的防范措施。
- 王晨霞
- 关键词：高校实验室计算机病毒
- 高校实验教学改革的探索与思考被引量：18
- 2007年
- 如何提高实验教学水平,提升竞争力,是当前高校亟待解决的问题。针对目前高校实验教学存在的问题,提出了高校实验教学的改革思路,具体来说,就是实验教学功能的综合化、实验教学资源的优配化、实验教学模式的科学化。
- 张四方
- 关键词：高校实验教学
- 浅谈新形势下的高校教材建设被引量：4
- 2001年
- 高校教材建设既要领导重视 ,更要注重自身队伍素质的提高 ,要努力做到教材与教育市场、相关教师及最新科研成就相结合 。
- 吴鸣慧
- 关键词：教材建设教材选用电子教材
- 教师专业化与教师教育被引量：3
- 2002年
- 专业化是教师成长的中心 ,教师专业化是世界教育改革的潮流。现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专业职业的特征来看 ,教师职业离成熟专业的标准还有一定差距 ,教师职业是一个“形成中的专业” ,教师专业化是一个不断深化的过程。本文首先从专业属性的分析入手 ,探讨教师专业化的标准 ,并结合我国教师专业化的现状 ,提出教师教育改革的应对措施。
- 史克学
- 关键词：教师教师教育
- 应尊重学生考试分数的隐私权被引量：2
- 2002年
- 本文针对目前学生的考试成绩被按照分数高低排名次并随意公布于众的这一现象，依据法律原则和教育原则，提出了应尊重学生考试分数的隐私权。为此，需要解决如下三方面问题：其一，要在全社会尤其在父母，教师和学生当中树立儿童权利的观念；其二，作为监护人，父母有权知道孩子的学习状况，教师也有责任向家长如实介绍，但是否公开学生的分数仍应尊重学生的意愿；其三，目前的高考制度中对小学教育影响过大，这是不正常的，应逐步调整改变。
- 赵彬焰
- 关键词：考试分数隐私权高考制度中小学教育教育原则
- 新时期高师院校教学管理人员素质现状的思考被引量：1
- 2002年
- 改革不断深入使得教育对社会的作用显得比以往任何时代都更为重要 ,教育的价值也逐渐增加。所以 ,不断提高教学质量成为高师院校的根本内容。
- 梁晓宙
- 关键词：教学管理教学管理人员
- 基础教育课程改革与师范教育观念上的应对
- 2002年
- 新一轮基础教育课程改革是涉及课程内容、课程结构、学习方式乃至培养目标的整体性改革 ,师范教育应密切关注其动态和走向 ,积极转变教育教学观念 ,重新审视教学与课程、教师与学生、结论与过程的关系 。
- 张丽娟
- 关键词：课程改革师范教育
- 以人为本建构教师教育质量保障体系被引量：7
- 2009年
- 建立科学、完善的教师教育质量保障体系,是确保教师教育质量不断提高的重要环节,是教育管理的一项基础性工作。科学、完善的教师教育质量保障体系应与时俱进,顺应知识经济时代的要求,树立以人为本的教育观念,构建以人为本的质量保障体系,从而实现教师教育质量保障的良性循环。
- 张丽娟
- 关键词：以人为本教师教育
- 论陶行知民主教育思想及其现实意义被引量：1
- 2009年
- 文章从教育史的角度论述了陶行知民主教育思想及其现实意义。在研究了大量的相关著作的前提下,文章利用了充分的例证阐述了这一主题。
- 冯龙芝
- 关键词：民主教育教育思想
- 教师职业社会化与教师管理被引量：7
- 2002年
- 教师职业社会化指教师个体在知识、经验、能力和个性等方面不断适应教师这一特殊社会角色的过程，可以简要地将教师职业社会化理解为职业成长的过程，也就是教师在职业上变得更加成熟的过程。在这方面研究中较具特色的是斯特菲的研究，它将教师的职业社会化过程分为六个阶段：实习教师阶段；新教师阶段；专业化教师阶段；专家型教师阶段；杰出教师阶段；退休教师阶段。作为学校管理者可依据这一理论，来制定与之相对应的评价标准，为所有的教师成长创造条件，对处于不发展阶段的教师提供更富有针对性的帮助。
- 史克学
- 关键词：教师职业社会化专家型教师专业化教师
