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江西科技师范大学继续教育学院: 作品数：72 被引量：258H指数：9; 相关作者：宋琼张莉刘嘉俊邓昱刘燕红更多>>; 相关机构：江西师范大学成人教育研究所江西师范大学继续教育学院河北师范大学教育学院更多>>; 发文基金：全国教育科学“十二五”规划国家青年基金课题国家社会科学基金江西省社会科学规划项目更多>>; 相关领域：文化科学经济管理社会学建筑科学更多>>

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“四书”成人学习思想研究: 2014年; 中国古代儒家经典"四书"中闪现着成人学习思想的光辉,它的有关成人学习动机、学习内容、学习特质、学习方式等方面的内容对现代成人学习理论的建设具有重要意义。回望经典,反思当下,以批判的、历史的、开阔的眼光促进当代成人学习领域的研究,推动成人自由而全面的发展。; 韩晶晶; 关键词：成人学习

新型职业农民的职业化学习图景叙事探究被引量：19: 2017年; 新型职业农民职业化是一个持续、动态的发展过程。在该过程中,学习扮演重要的角色,能够帮助其开发职业专长。从新型职业农民在职业化进程中的学习图景看,他们在职业化各个阶段具有不同的学习目标。从职业初始期的"知识累积"到职业成长期的"知识顺应",再到职业发展期的"知识创造",新型职业农民的学习更多的是自我导向的结果,学习目标存在按阶梯式向上发展的变化过程,且每一个阶段的发展是建立在前一个阶段基础之上的,目的是匹配不同职业化阶段的任务需要。而学习目标的实现需要学习策略的有效支撑。在职业初始期,新型职业农民主要通过"跟师傅学习"、"实地考察"和"向专业书籍取经"等方式实现知识累积;在职业成长期,主要通过"专家指导"、"反思性学习"和"职业培训"等方式实现知识顺应;在职业发展期,主要通过"合作学习"的方式实现知识创造。伴随着职业化进程的深入,学习情境逐渐从单一向复杂态势转变,新型职业农民的学习策略经历了一个互动性逐步增强的发展态势,逐渐从"边缘参与"走向"全面参与"。; 欧阳忠明杨亚玉; 关键词：新型职业农民职业化叙事探究

新时期普通本科高校向应用型高校转型的理论诉求与实践探索被引量：6: 2020年; 从理论上来说,普通高校向应用型高校转型有利于促进教育供给与劳动力市场的有效匹配,实现高等教育结构的合理优化。新时期,《国家职业教育改革实施方案》为普通高校向应用型高校转型赋予了新的要义,主要体现在:培养路径需要从学术导向向产教融合转变;招生方式需从刚性招生向弹性招生转变;师资队伍需从单一型向“双师型”转变;证书制度需从单一证书向1+X证书转变;评价标准需从学术标准向应用标准转变。; 李书涵欧阳忠明; 关键词：普通本科高校应用型高校

人工智能时代的工作与职业培训:发展趋势与应对思考——基于《工作与职业培训的未来》及“云劳动”的解读被引量：38: 2018年; 人工智能已经嵌入到人类生活的各个领域,并对人类生活以及社会结构产生巨大的影响和冲击,其中,劳动力市场首当其冲。为了呈现人工智能时代工作和职业培训的发展趋势,美国皮尤研究中心发布了《工作和职业培训的未来》的研究报告。该报告揭示,人工智能时代的工作领域将呈现三大趋势:一是工作被机器替代;二是工作岗位供给不足;三是"云劳动"的出现。为了应对工作领域的重大变化,人工智能时代的职业培训会发生相应的调整:职业培训对象将滋生转型、适应和应变的学习需求;职业培训内容应服务于不同的学习需求,获得充足的"软"技能;职业培训方法需要结合传统形式与现代技术,广泛应用电子指导、数字化学徒制等形式,建立数字化的职业培训模式;职业培训应构建数字化认证系统,为企业和劳动力搭建职业匹配的认证"媒介";职业培训政策需持续完善,实现职业培训与人工智能相适应。; 潘天君欧阳忠明; 关键词：人工智能 AI 智能机器人大数据人机协作

冲突情境中的学习:基于新型职业农民与农业专家项目合作的个案研究被引量：1: 2017年; 农业专家在新型职业农民培育过程中扮演着重要的角色。然而,由于农业专家与新型职业农民之间存在诸多差异,导致其在合作过程中容易产生冲突。那么,新型职业农民在与农业专家的冲突中如何学习?基于个案研究的方法,以情境学习理论和人际冲突理论为基础,通过对两个合作项目的个案分析发现,新型职业农民与农业专家在项目合作冲突语境中发生了4类学习:由于身份差异导致知识单向流动的强迫性学习,由于知识体系冲突形成的妥协性学习,由于动机冲突造成的迁就性学习,以及在寻求共赢中形成的合作性学习。毋庸置疑,在4类学习中合作性学习是冲突情境解决的最高境界,有利于新型职业农民的知识积累,其最终实现需要双方的参与式沟通,包括注重语言转换、需求导向和尊重机会成本。; 肖菲王桂丽; 关键词：新型职业农民农业专家

人工智能时代成人教育本体论的思考被引量：5: 2019年; 人工智能技术的发展为成人的教与学带来新的可能性和挑战,一定程度上冲击现有成人教育哲学流派的相关思想,尤其是本体论。从成人教育价值看,虽然人的可持续发展依然是成人教育关注的焦点,但其应该与人工智能时代的诉求保持动态的匹配,从传统的“读写算”素养向“科技、数字和人文”素养转延伸,从“硬技能”向“软技能”转变,从“收敛性思维”向“发散性思维”拓展;从成人教育知识观看,知识将从精英阶层回归到大众手中,使得学习更加便利化,知识生产既包括“人—人”模式,还将出现“人—机”模式;从成人学习者的地位看,成人学习者在某一情境下有可能从完全主动角色向局部被动角色转变;从成人教育工作者的角色看,情境性适应哲学能够为成人学习者提供个性化学习,成人教育工作者的角色趋于动态多元。为此,人工智能时代的成人教育需要根据相关变化有效应对。; 欧阳忠明; 关键词：人工智能成人教育本体论成人学习者成人教育工作者

澳大利亚第三年龄大学发展研究被引量：11: 2018年; 澳大利亚第三年龄大学在推进终身学习民主化进程中发挥了重要作用,持续为那些渴求知识更新、追寻纯粹乐趣的第三年龄群体提供平等学习的机会。人口老龄化加剧社会压力、老年劳动参与率持续增长和老年教育政策相继出台,推动了澳大利亚第三年龄大学快速健康发展。从澳大利亚第三年龄大学的发展现状来看,其采取会员自助的发展模式,依托自治自主型的经费投入模式,实现了机构数量上的持续增长,满足了更多老年人的学习需求。基于社会政治文化等因素,澳大利亚第三年龄大学呈现本土化特色,如内外部资源的有效整合;利用志愿者节约了办学成本;构建实虚结合的校园;课程供给与学习需求相匹配。为此,结合澳大利亚第三年龄大学的发展经验,我国老年大学可以融合多元模式,寻求资源拓展;利用老年认知资源,加强代际交流;构建网络资源体系,多元分布实体校址;完善课程体系,适应时代变迁。; 欧阳忠明葛晓彤杨亚玉; 关键词：教育供给

高等职业院校就业的若干问题再讨论被引量：1: 2014年; 伴随我国社会主义市场经济的快速发展,社会分工已越发精细,因此社会也对高等职业院校提出了更高的要求,这也加速了学校与企业合作(简称校企)的深化和改革。因此本文立足高等职业院校就业为切入点来探讨高等职业院校就业的若干问题,为我国高等职业院校就业提出一些理论参考。; 邓昱; 关键词：高等职业教育就业

近十年我国老年大学研究述评被引量：1: 2020年; 通过搜集整理近十年我国老年大学研究的相关文献,对我国老年大学发展现状、师资队伍、课程教学与设置、学员学习需求与动机、存在问题及对策等进行述评,并结合存在的问题,对老年大学的后续性研究进行展望。; 王盼星; 关键词：老年教育

全球成人学习与教育经费投入：发展趋势、问题与思考--基于《GRALE》分析被引量：4: 2017年; 2009年,《贝伦行动框架》提出了成人学习与教育(Adult Learning and Education,简称ALE)经费投入的各项目标。由联合国教科文组织终身学习研究所发布的3份《全球成人学习与教育报告》(2009、2013、2016),揭示了全球各国ALE经费投入的发展趋势:一是总体教育经费投入向预期目标前进;二是ALE经费投入的区域提升范围拓展;三是ALE出资主体分担机制初步形成;四是ALE投资意愿逐渐达成共识。同时,通过对该报告的梳理,也暴露出各国ALE经费投入步履蹒跚、ALE数据呈现透明度低、教育经费资源分配不均、ALE成本分担的角色定位模糊等问题。为此,全球各国ALE经费投入应该着力解决:政治意愿如何转化为可信承诺;ALE经费如何获得支持;ALE成本如何有效分担;ALE财务信息如何实现透明。; 欧阳忠明杨亚玉葛晓彤

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