广东第二师范学院外语系
- 作品数：173 被引量：471H指数：10
- 相关作者：余民顺李华程粉香郝祝平刘戈更多>>
- 相关机构：华南师范大学外国语言文化学院广东外语外贸大学国际商务英语学院肇庆学院外国语学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目新世纪高等教育教学改革工程广东省教育科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 大学生英语写作问题及教学对策研究综述
- 2014年
- 英语写作对大学生来说一直是其英语学习过程中的一个薄弱环节。通过对近十年来大学生英语写作问题的研究进行分析,发现学者主要从文化或思维模式、情感和动机、认知和策略、语篇、听说读写等综合能力方面研究大学生英语写作问题,并在此基础上提出改进的措施,以帮助学生提高英语写作能力。
- 黄丽丽
- 关键词：大学生英语写作
- 人教版小学英语教材中的价值观研究被引量：3
- 2021年
- 教材不仅是课程标准的载体、教师教学的素材,更是传递价值观的重要媒介,对教材中的价值观进行研究有利于促进落实新时代的价值观教育。通过对人教版小学英语教材共八册进行统计与分析后发现:该教材在价值观内容及其分布上覆盖面广、重点突出,但部分价值观分布失衡;在价值观呈现方式及其分布上,方式多样且以外显型为主,注重部分价值观的反复呈现,但部分呈现方式分布失衡。未来,教材编写者在修订教材时,可统筹规划价值观的内容、分布及呈现方式,同时更新配套资源以拓宽教材在价值观渗透方面的渠道;教师则可细化价值观教育目标,采取针对性的价值观教育活动。
- 谢赛冼雨婷
- 关键词：英语教材价值观
- 叙议交融 人本为怀——《赫索格》文本价值呈现模式被引量：1
- 2013年
- 在其代表作《赫索格》中,索尔.贝娄通过对人性、对社会、对处于物质丰富而精神贫乏社会中知识分子的生存状态生动形象的描述,非常艺术地传递出诸多积极的价值取向与诉求。人本为怀是该小说文本价值的核心,叙议交融则是其重要呈现模式。叙述者以充满智慧、形式多样的叙议交融方式对叙事进程实施或隐或显的干预,以塑造信念、提升事件蕴含、概括作品意义,最终为作品建构出叙述者所希望具有的以人为本的价值意义与道德规范。
- 余民顺
- 关键词：人本意识《赫索格》
- 多元视角下的德国外语教育政策被引量：11
- 2011年
- 外语教育政策与社会经济发展相互影响。德国是经济强国,其外语教育政策历史久远,并且在欧盟多元政策及世界政治经济的影响下不断调整,为本国的经济发展起到了促进和保障作用,其外语课程体系构建也展现出独特之处。
- 王淑杰
- 关键词：德国教育外语教育教育政策国际教育
- 《红楼梦》饮食文化之菜名英译研究
- 文学文本中饮食文化之菜名的英译是值得探讨的一个问题,因为它不同于当今餐馆中的菜名英译。本文通过《红楼梦》饮食文化之菜名英译对比研究,旨在找出文学文本菜名英译的方法和译者所要遵循的翻译原则。
- 彭爱民
- 关键词：菜名英译
- 文献传递
- 英语实习师范生自我效能感、职业认同与工作满意度的关系——以“新师范”背景下广州地区师范生为例被引量：7
- 2019年
- "新师范"建设是当今广东省职前教师教育的重点。在此背景下,对广州地区193名英语专业实习师范生开展有关一般自我效能感、职业认同与工作满意度的问卷调查,借助统计分析软件SPSS19.0与结构方程模型软件Amos17.0进行数据分析,结果显示:英语实习师范生的一般自我效能感得分不高;教师职业认同总平均分及各个维度平均分都远高于量表中间值,三个维度得分从高到低依次为职业价值观、角色价值观和职业归属感,其中职业归属感个体差异性最大。工作满意度总平均分及各个维度(自我实现除外)平均分都仅略高于量表中间值,三个维度得分从高到低依次为自我实现、人际关系和工作强度,其中人际关系个体差异性最大。一般自我效能感在一定程度上能够正向预测职业认同,后者在一定程度上能够正向预测工作满意度,在这三者相互作用中,教师职业认同起中介作用。
- 谢赛颜文丽何海丽
- 关键词：师范生一般自我效能感教师职业认同教师工作满意度
- 师范高校英语教师思辨能力培养被引量：1
- 2019年
- 培养思辨能力是自20世纪以来国内外教育家一直追求的教育目标和首要任务。培养学生思辨能力同样是师范高校英语教师的重要任务。教师是培养学生思辨能力的中坚力量和主要源泉。由此,英语教师思辨能力的提升是教师发展的核心。
- 邵雪梅
- 关键词：英语教师教师发展
- 基于三维对话的思辨性阅读教学模式——以精读课为例被引量：1
- 2019年
- 传统的英语专业阅读教学一直过于注重培养学生的英语语言知识及应用技能,而缺乏思辨阅读能力的培养。基于"对话学习一体论",构建三维对话思辨性阅读教学模式:通过"五层细读"与文本进行理性对话,构筑思辨探究共同体与他者进行交往对话,与自我进行以评价反思为主的成长对话。学习者进而对文本作出有理据的判断,对自身作出有目的的反思调节,与他者在沟通合作中求真,有效提高思辨能力。
- 吴月珍
- 关键词：思辨能力
- 大学英语阅读思辨教学特点——基于第四届“外教社杯”电子教案比赛的分析被引量：2
- 2018年
- 对第四届"外教社杯"全国高校外语教学电子教案大赛进入决赛的30份教学设计分析表明,大部分大学英语教师有思辨教学的意识,基本上能按照"提出问题→探讨问题→评价问题→整合问题"的模式进行思辨教学。虽然少数设计思辨教学目标明确,教学活动以问题为中心,注重示范、展现思辨过程,引导学生审视现实,但大部分设计都存在不少问题,如教学目标模糊,以文本为中心、缺乏思辨过程以及未能帮助学生构建思辨技能等。大学英语教师需要提高自身思辨能力、改变课堂角色,培养学生独立分析、解决问题的能力。
- 袁春艳
- 关键词：大学英语阅读课教学特点
- 新时代中国特色话语外译的语用涵义辨析--基于“中国特色话语外译传播平台”语料的考察被引量：1
- 2021年
- 通过运用语用学的语境理论、关联理论和合作原则,对“当代中国特色话语外译传播平台”中的诸多实例进行语用涵义辨析,发现外译平台中的英文翻译主要有以下特点:关注目标语的表达习惯和译文在目标语受众语境中的传播效果;注重源语文本与译语文本之间的最佳关联;在异质文化间采取“求同存异”的翻译策略。这种求取“语用等效”的译法,可为当前对外传播背景下中国特色话语的翻译提供一定的借鉴和参考。
- 曾红梅莫爱屏
- 关键词：翻译
