南京师范大学附属中学树人学校
- 作品数：558 被引量：447H指数：8
- 相关作者：仲雅婧边美婷鲍玉曦朱文军吴兆甲更多>>
- 相关机构：云南师范大学物理与电子信息学院南京信息工程大学地理科学学院安徽师范大学数学计算机科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省中小学教学研究重点课题安徽省高校省级自然科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学自动化与计算机技术艺术更多>>
- 基于融合理念的“金陵水脉”主题研学开发及实践
- 2019年
- 立足学校多年地理校本课程实践活动积累的经验和课程资源,围绕核心素养培养,基于融合理念,以"金陵水脉"主题研学为例,从研学课程开发背景、开发过程、实践反思三方面谈如何更好地将研学旅行与学科教学、校本课程、综合实践活动有机结合,促进研学课程高质量实施。
- 王志洪
- 关键词：课程开发
- “长江三角洲地区”教学设计
- 2019年
- [教材版本]八年级《地理》(人教版·下册)第七章《南方地区》第二节"鱼米之乡--长江三角洲地区"第一课时。[教学目标]知识与技能指图说出长江三角洲的大致位置和范围。运用地图分析长江三角洲成为"鱼米之乡"与自然环境的关系;能结合地图分析长江三角洲"江海交汇之地"地理位置的优越性;发现诗词是地理学习的方式之一,初步学会将诗词与地理知识建立联系。
- 刘美玲
- 关键词：教学设计鱼米之乡地图分析地理知识教材版本
- 打开大单元教学的正确方式
- 2023年
- 语文课标为语文课堂教学指明了方向,让一线教师从以往的“教知识”转向“用教材教学生能像专家一样思考”。学生的学习方式由“宽而浅”转为“少而深”。课程内容结构化引领教学实践变革,使学生所学知识转为“主动构建”,让学生在活动中提升素养从而适应时代的需求。大单元教学就是这一背景下的产物,并成为一线教师教学探索的热点话题。到底应该怎样对待大单元教学呢?打开大单元教学的正确方式就是积极探索,循序渐进.
- 袁萍
- 关键词：一线教师大单元教学语文课堂教学课程内容结构语文课标引领教学
- 那城,那河,那些人——“金陵水脉”研学之秦淮河水质考察
- 2019年
- 2019年5月11日,我们树人环保社的成员参加了"金陵水脉"研学活动。活动中,我们分成了"水质考察""历史文化""火山地质"三个研学小组,我们所在的是"水质考察研学小组"。一大早,我们沿秦淮河溯流而上,沿途采集、分析水样,考察秦淮河不同河段的水质状况;走访沿河居民及游客,以问卷调查的方式,了解周边居民和游客对秦淮河生态环境的满意度。
- 赵康睿陈家齐袁雪(指导)明海凤(指导)
- 关键词：水质金陵火山地质历史文化问卷调查满意度
- 那次沉默之后
- 2019年
- “你认为是这样就是这样咯。”有很长一段时间,每次谈完话,小T 总是这样回应我,然后就是长久的沉默。小T 其实是一个非常活跃和优秀的学生,记得刚入校时,班级竞选班委,从“宣传委员”“生活委员”到各科课代表他都会积极参加。当我担心他是否有足够的精力时,他总是特别自信地说一句“我可以的”。
- 刘美玲
- 关键词：同伴教育
- “学、练、赛”一体化教学策略研究——以初中实心球教学为例
- 2021年
- "学会、勤练、常赛"是一个有机整体,其中"学会"是前提,"勤练"是基础,"常赛"是拔高,三者相互融合、相辅相成。文章以初中实心球教学为例,阐述了"学、练、赛"一体化教学设计理念,并提出了"学、练、赛"一体化教学模式的具体实施策略,旨在促进教师转变教学思路和教学模式,不断提高体育课堂教学质量。
- 赵巧兰
- 关键词：实心球教学策略
- 万年一方山 半部金陵史——方山火山地质考察记
- 2019年
- 方山位于南京的"母亲河"秦淮河的两大源流交汇处。方山风景区以其悠久的历史文化、独特的火山地貌,与山脚下蜿蜒流淌的九曲秦淮一起,组成了集山、水、林、寺、观为一体的迷人风光带。方山钟灵毓秀、物华天宝,从3000年前泰伯奔吴、2000年前秦始皇镇金陵王气,到六朝繁华旧事,它见证了半部金陵文史。
- 吴梓严王志洪(指导)
- 关键词：火山地质金陵考察记火山地貌交汇处风景区
- 用乐队在球场的演奏场景类比学习“分子的性质”
- 2022年
- 基于化学学科核心素养理念,用音乐为桥梁,以学生熟悉的乐队演奏场景,类比学习分子的性质以及分子运动理论。
- 黄海彬窦宁慧
- 关键词：音乐分子
- 初中音乐课堂导入的有效利用研究
- 2021年
- 自2019年开始,陆续有省、市将音乐、美术的素质测评纳入进中考的学科考查范围内,再一次强调了在新课程改革下艺术课堂的重要性,根据新课标的要求,教师的任务逐渐转化为如何最大限度地激发学生的兴趣和爱好,让学生由“被动”变为“主动”,针对该现象,利用最有效的课堂导入环节,使学生迅速进入学习状态便显得尤为重要。
- 王湛
- 关键词：课堂导入
- 交际教学法与初中英语教学
- 2016年
- 初中英语教学大纲指出：＂初中英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生掌握英语基础知识,为运用英语进行交际打下良好的基础,激发学生的学习兴趣,养成良好的语言习惯。＂因此在教学中,教师就可借助交际教学法来调动学生的积极性,不仅要让学生掌握词汇、语法或者翻译,还要让学生在现实生活中运用英语，由此提高学生的语言能力。
- 蔡莹
- 关键词：英语教学交际教学法语言能力教学大纲
