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滨州医学院特殊教育学院

作品数：73 被引量：190H指数：6
相关作者：刘志敏王颖盖彤王慧美郭强更多>>
相关机构：华东师范大学教育学部华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室华东师范大学教育学部教育康复学系更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教语言文字更多>>

合作机构

文献类型

  • 69篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 33篇文化科学
  • 29篇医药卫生
  • 5篇哲学宗教
  • 4篇语言文字
  • 2篇政治法律
  • 1篇生物学
  • 1篇轻工技术与工...

主题

  • 11篇教育
  • 10篇大学生
  • 10篇儿童
  • 7篇课程
  • 7篇教学
  • 7篇残疾人
  • 6篇听力损失
  • 6篇康复
  • 5篇言语
  • 5篇语言
  • 5篇视障
  • 5篇特殊教育
  • 5篇自闭
  • 5篇自闭症
  • 5篇干预
  • 4篇医学院校
  • 4篇视障生
  • 4篇听觉
  • 4篇就业
  • 3篇影响因素

机构

  • 71篇滨州医学院
  • 18篇华东师范大学
  • 4篇首都医科大学...
  • 2篇北京师范大学
  • 2篇鲁东大学
  • 2篇南昌大学第二...
  • 2篇陕西师范大学
  • 2篇山东师范大学
  • 2篇北京市残疾人...
  • 2篇安徽省残疾人...
  • 1篇大连理工大学
  • 1篇华中科技大学
  • 1篇华南师范大学
  • 1篇上海交通大学
  • 1篇上海市第一人...
  • 1篇兰州城市学院
  • 1篇西北师范大学
  • 1篇重庆师范大学
  • 1篇上海商学院
  • 1篇大连医科大学...

作者

  • 4篇张娟
  • 4篇黄昭鸣
  • 3篇孙喜斌
  • 3篇刘志敏
  • 2篇王丽燕
  • 2篇杨广学
  • 2篇王勇丽
  • 2篇朱光燕
  • 2篇杨影
  • 2篇王永明
  • 2篇刘洋
  • 2篇朱瑞
  • 2篇张晓明
  • 1篇于申
  • 1篇刘文龙
  • 1篇陈建文
  • 1篇刘叙一
  • 1篇王惠萍
  • 1篇盖彤
  • 1篇白银婷

传媒

  • 7篇中国听力语言...
  • 6篇中国特殊教育
  • 6篇听力学及言语...
  • 6篇中华耳科学杂...
  • 5篇绥化学院学报
  • 4篇现代特殊教育
  • 3篇中国康复理论...
  • 3篇滨州医学院学...
  • 2篇中国高等医学...
  • 2篇中国中医药现...
  • 2篇中国继续医学...
  • 1篇医用生物力学
  • 1篇西北医学教育
  • 1篇卫生职业教育
  • 1篇酿酒
  • 1篇中华医学杂志
  • 1篇决策探索
  • 1篇重庆医学
  • 1篇中国包装
  • 1篇中国儿童保健...

年份

  • 4篇2024
  • 13篇2023
  • 7篇2022
  • 12篇2021
  • 4篇2020
  • 7篇2019
  • 7篇2018
  • 4篇2017
  • 6篇2016
  • 3篇2015
  • 3篇2013
  • 1篇2012
共 73 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
残疾人残疾分类和分级《听力残疾标准》解读被引量：29
2015年
残疾人残疾分类和分级（classification and grading criteria of disability ）是由中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局及中国国家标准化管理委员会2011年1月14日发布的国家标准（GB／T 2634－2010），自2011年5月1日开始实施。国家标准按不同残疾分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾。本人有幸作为专家组成员参加了标准的制定工作，现将听力残疾标准的制定与实施解读如下。
孙喜斌刘志敏
关键词：听力残疾残疾分类残疾人
《葡萄酒营养学》特色课程建设与创新研究被引量：2
2018年
《葡萄酒营养学》课程属于滨州医学院葡萄与葡萄酒工程专业的特色创新课程。从课程建设、课程内容安排、授课方式设计等方面,梳理了该课程以葡萄酒营养与人体健康关系为主线,以葡萄酒营养学的基础理论及相关实用知识为基础的课程创新建设过程,从而实现在适应葡萄酒产业发展趋势前提下,进一步提高专业人才培养质量的目标。
刘爽刘世松李燕妮菅蓁贺青霞
关键词：特色课程
针灸推拿专业视障生经络腧穴学多元化全过程考核模式的构建被引量：1
2020年
经络腧穴学是针灸推拿专业的专业必修课,但本课程内容繁杂、琐碎,视障生学习难度较高。传统的书面理论考试无法促进学生日常学习,综合评价视障生学习效果欠佳。为了提高教学质量,调动学生学习的主动性和积极性,经过多年的探索和实践,我们建立了一套符合针灸推拿专业要求和视障生学习特点的经络腧穴学考核体系。本考核体系注重过程评价,加强对学生的日常学习监管,能有效调动学生的学习积极性,从而提高教学质量。
吕红姚冰潘静
关键词：针灸推拿专业视障生经络腧穴学
人工耳蜗植入儿童言语韵律干预策略研究被引量：6
2013年
目的针对人工耳蜗植入儿童的言语韵律问题制订干预策略，并验证其有效性。方法选取18名韵律异常的人工耳蜗植入儿童作为被试，针对其存在的韵律问题制订干预策略并实施，采用平均基频、基频标准差、平均强度和强度标准差以及停顿次数、停顿时长和语速等声学指标进行干预前后比较。结果经过干预训练后，人工耳蜗植入儿童语调和节奏均存在显著进步，趋近于健听儿童。语调方面，开心时平均基频提高，悲伤时平均基频显著降低（P=0．000〈0．01），平均强度显著提高（P=0．000〈0．01），中性和悲伤时的强度标准差显著减小（P〈0．01）;节奏方面，除慢速7字和字语句外，其他语句停顿次数、时长均显著减少（P〈0．05），语速（除中速7字外）均显著提高（P〈0．05）。结论本研究制订的干预策略对CI儿童的言语韵律问题能够起到较显著的改善作用，有一定借鉴参考价值。
张梓琴刘巧云张梦超卢海丹
关键词：人工耳蜗植入语调节奏干预策略
论现代社会残疾人观在残疾人就业中的地位和作用被引量：5
2017年
就业是民生之本,残疾人就业更是其生存发展之基。残疾人只有实现就业,才能获得实现自身价值的基本空间,才有可能实现全面小康。在竞争性就业环境中,残疾人作为社会弱势群体处于极其不利的地位。事实证明,践行积极的现代社会残疾人观,优化残疾人就业环境,是解决残疾人就业困境的基础性问题。深刻认识现代社会残疾人观在残疾人就业中的地位和作用,增强积极的现代社会残疾人观的实践性和实效性,对于广大残疾人实现全面小康具有重要意义。
张九童王颖
关键词：残疾人就业
践行“三融合”理念构建残疾人高等教育专业人才培养与职业发展新格局被引量：1
2022年
“十四五”是新时代我国经济社会发展从全面实现小康社会向全面现代化迈进的重要时期。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》(以下简称《行动计划》)的出台,为我国残疾人高等教育高质量发展描绘了美好愿景,为高校办好特殊教育提供了行动指南。《行动计划》统揽特殊教育高质量发展全局,对“拓展学段服务、推进融合教育、提升支撑能力、加强组织实施”等问题进行了系统性设计。
曹同涛
关键词：《行动计划》融合教育特殊教育发展残疾人高等教育
医学专业视障生就业能力现状分析及提升策略研究被引量：5
2018年
近年来,大学生就业形势日益复杂严峻,而作为其中重要群体的残疾人大学生的就业难状况更加凸显。医学专业视障大学生是残疾大学生中的更特殊群体。努力提高他们的就业能力,实现更高质量的就业具有深远的社会和现实意义。
刘健康马慧莹
关键词：视障生无障碍环境
嗓音训练对改善脑卒中后痉挛性发声障碍患者音质的疗效被引量：6
2021年
目的探讨嗓音训练对改善脑卒中后痉挛性发声障碍患者音质的疗效。方法对2017年11月到2018年9月就诊的脑卒中后痉挛性发声障碍的成年患者47例(患者组)进行针对性嗓音训练3周,于训练前后行基频微扰(jitter)和振幅微扰(shimmer)测试,并与72例和患者组年龄匹配的正常人(正常对照组)比较,判断其嗓音音质的变化。结果治疗前,患者组jitter(2.36%±0.16%)和shimmer(6.97%±0.57%)均极显著高于正常对照组(分别为0.64%±0.09%和3.53%±0.41%)(P<0.001,P<0.05);训练3周后,患者组jitter、shimmer值分别为0.92%±0.48%和4.89%±1.07%,接近正常组,较治疗前明显降低(均为P<0.001)。结论嗓音训练可显著改善脑卒中后痉挛性发声障碍患者的嗓音音质。
尹敏敏张梓琴刘叙一葛胜男黄昭鸣黄昭鸣周励
关键词：嗓音训练
听障儿童居家康复干预方法分析被引量：1
2023年
本文对听障儿童居家康复的模式及内容进行总结,分析多种干预方法,包括线上培训、线上评估、对家庭康复视频资料的分析和指导、专家会诊、专业讲座、线下定期评估等形式,为找出适合现代家庭居家康复的干预措施和服务内容提供参考。
刘丹丹高梦周文培张文华黄鸿雁王树峰
关键词：听力障碍儿童早期干预
新文科背景下特殊教育专业课程体系建设初探
2023年
随着社会发展与特殊儿童需求多样化,传统的特殊教育人才培养模式已无法满足社会的迫切需求。在建设新文科背景下,特殊教育专业课程体系存在实践教学形式单一、实践学时太少,康复类课程不足、医学基础类课程缺乏,职业素养与信息技术培养课程不足等问题。未来特殊教育专业应从强化价值引领、跨学科整合课程、完善实践课程育人体系等方面,构建教育学、心理学、医学、语言学有机融合的学科交叉课程体系,培养师德为先、能力为重、具有国际化视野的高素质复合应用型特殊教育人才。
张俊芳朱瑞曹同涛
关键词：特殊教育专业课程体系
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