江苏教育学院美术系
- 作品数：83 被引量：120H指数：6
- 相关作者：张广才孙仕荣叶志强朱平路明更多>>
- 相关机构：上海大学艺术研究院北京师范大学艺术与传媒学院南京艺术学院美术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象资助项目更多>>
- 相关领域：艺术文化科学建筑科学自然科学总论更多>>
- 国画素描基础教学之我见被引量：5
- 2008年
- 中国人物画的造型训练,早已不是要不要素描的问题,而是选择什么样的素描样式和如何利用其合理成分来为中国画服务的问题。
- 张广才
- 关键词：基础教学
- 从革命的理想主义到大众的流行化——近50年中国书籍插图艺术风格的流变被引量：3
- 2008年
- 自新中国成立至20世纪80年代初,中国插图艺术的主流是革命的理想主义风格。90年代,中国进入消费型社会,流行文化、大众文化在中国盛行,视觉也日趋消费化。插图艺术在消费时代审美认识发生改变,由说教转向娱乐性,由知识性转向消遣性。追求视觉的消费化,显露出追逐视觉消费的休闲娱乐性。插图艺术也由此呈现出多元化的风格面貌。
- 贾如丽
- 关键词：书籍插图理想主义主流文化流行文化
- 试论水墨人物画的造型问题
- 2009年
- 中国人物画有其独特的造型原则和造型方法，从顾恺之的“以形写神”，谢赫的“六法论”，张璪的“外师造化，中得心源”，直到齐白石的“似与不似之间”，等等，包括学养、立意、意境、气韵、笔墨、程式等一系列艺术创造的经验与理论，这些经验和理论，既符合一般的艺术规律，又独具鲜明的民族风格。
- 张广才
- 关键词：水墨人物画中国人物画以形写神艺术创造艺术规律
- 中国书画与瓷器艺术
- 2007年
- 张公者:《中国书画》杂志和中国收藏家协会主办的"中国书画与瓷器艺术"论坛,今天在中外闻名的瓷都景德镇举办,本次论坛我们请来了美术界知名的学者、画家及景德镇的陶瓷大师,围绕"中国书画与瓷器艺术"举办论坛。作为最能代表中华文化的中国书画与中国瓷器其历史渊源、艺术风格、发展趋势等问题,请各位专家、学者畅所欲言,发表自己的见解。武春河:工艺与艺术是有很大区别的。工艺在艺术前面加了一个工字。
- 武春河陈传席陈绶祥阮荣春张渝汤立王邦华顾平钱忠平尚可吕少卿王勇范治斌朱雅梅唐吟方顾工郑光兴张公者何炳钦周国桢李菊生何叔水乐穹吴锦华熊星舒惠娟吴天麟熊钢如吕金泉熊汉中陆如陆军钟振华
- 关键词：中国书画现代陶瓷艺术颜色釉珠山八友
- 试论乔托绘画艺术中的图式关系被引量：1
- 2011年
- 本文从图式研究角度出发,对乔托绘画中的美学思想、图式语言两个方面展开论析,将中世纪晚期绘画图式与乔托作品中的绘画图式进行对比研究,以期达到认识上的完整性,并借以拓展当代具象油画语言的研究和创作之路。
- 孙仕荣
- 关键词：绘画图式
- 感悟生活 激发创造——从杜滋龄的教学看速写在水墨人物画中的意义被引量：1
- 2008年
- 现今的水墨人物画已经进入各种艺术风格并存的多元化时代,其表现题材广泛,形式多样,呈现出繁荣的景象。然而在表面繁荣的背后,还存在着一些不容忽视的问题,比如在人物画创作中,对于人物形象的刻画缺乏真情实感,存在着浮泛化、类型化、符号化的问题;在造型技能上轻视手上功夫,存在着过分依赖现代设备而造型基本功欠缺的问题;在审美取向上存在着忽视自己优秀民族传统艺术的意象性、抒写性,过分追求制作性、工艺性的问题等等。这些问题存在的原因是多方面的。
- 张广才
- 关键词：水墨人物画人物画创作意象性
- 试论徐悲鸿现实主义教育思想与美术教学
- 2011年
- 徐悲鸿是我国卓越的画家和艺术活动家,更是伟大的教育家。本文从解析现实主义的概念和内涵入手,进而从徐悲鸿现实主义美术的特点,徐悲鸿教育思想的内涵和精髓以及当下对徐悲鸿精神的继承和发扬及现实意义等几方面加以论述。
- 朱平
- 关键词：徐悲鸿现实主义美术美术教学
- 幼儿美术欣赏
- 2007年
- 不怕雪的小朋友；我想飞；小公主；巨人是我们的朋友。
- 宗卫和
- 关键词：美术欣赏幼儿小朋友公主
- 元代画家倪瓒书画交游考略被引量：1
- 2009年
- 元代著名画家倪瓒的交游与他的思想、心态关系极大,对他的画风亦存在着重大影响。其中以与黄公望、王蒙以及江浙一带文士书画家交游为主。这种相互交往,对于巩固他们的隐逸心态和形成他们独具个性而又相互统一的元季逸格典型山水画风极为重要。与一些僧道中人的交往,对于倪瓒诗文书画风格的成熟也存在着一定的关系。
- 吕少卿
- 关键词：倪瓒交游
- 浅论提高绘画创作能力的教学对策被引量：2
- 2004年
- 高师美术专业学生通过四年专业学习,不仅要做到眼手相应、手到画就,而且要做到创意无限、心想图成,成为既有绘画功底又有创作才能的艺术教育人才。为达此目的,在教学中我们可从以下三个方面来提高学生的创作能力:第一,培养创造意识的课堂教学设计;第二,以丰富表现手段为目的的创作课设计;第三,营造宽松的学习氛围,支持奇思妙想,注重创新思维的培养,最大限度地调动学生的学习积极性。
- 余燕
- 关键词：创意无限
