华中理工大学高等教育研究所
- 作品数：102 被引量：2,473H指数：25
- 相关作者：沈红陈昌贵陈敏刘莉莉肖海涛更多>>
- 相关机构：江汉石油学院建筑工程系武汉大学党委宣传部西北师范大学教育学院（教师培训学院）更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理理学更多>>
- 教育目标是教育思想的核心——兼析我国社会主义的高等教育目标被引量：8
- 1990年
- 教育,这项人类灵魂的工程,具有鲜明的目的性,需要明确的目标。教育目标在相当程度上体现着国家和社会对教育的期望,反映着教育者和受教育者的追求,预示着教育的行为方向及其结果,在教育和教育思想中占有重要的位置。一、教育目标的概念什么是教育目标?这是在探讨教育目标与教育思想的关系时首先要弄清楚的问题。至今为止,在教育目标的概念上众说不一,有的认为教育目标就是教育目的。
- 文辅相赵月怀
- 关键词：社会主义高等教育教育目标教育思想
- 论高水平理工大学的学术目标被引量：1
- 1996年
- 论高水平理工大学的学术目标贾永堂由于多种因素的推动，我国已下决心花大力量办好一批重点大学，使其学术水平能与世界著名大学相比拟。集中反映这一设想的“２１１工程”，已在高等教育领域引起广泛反响①。自然，许多大学，其中包括相当数量的理工大学，都力图进入这一...
- 贾永堂
- 关键词：高校学术目标高等教育
- 高校人才培养模式的多样化及其最优化被引量：55
- 2000年
- 本论文的基本内容是研究如何落实素质教育思想、改革高等教育的人才培养模式 ,对构建 2 1世纪初的人才培养体系提出了全新的工作思路 :从理论上既把握住了高等教育发展多样化的必然走向 ,又把“最优化”这样一个系统论中很重要的原则引入高等教育人才培养模式的整个体系 ;在如何优化人才培养的设计方案时 ,又把素质教育思想和知识经济时代对人才的创新能力的要求渗透到人才培养模式的各个环节 ,以此为出发点 ,探究人才培养模式多样化基础上的最优化 ,也就是 :“立足多样化、寻求最优化”,从而达到提高教育质量、培养适应 2 1世纪社会发展需要 ,具有竞争力的高素质。
- 杨杏芳
- 关键词：高校
- 中外高等教育体制比较
- 2000年
- 我国正由计划经济向市场经济全面转轨，高等教育的改革应主动适用市场经济需要，为社会服务。美国、英国、德国、日本均为市场经济发达国家，笔者通过对上述五国高等教育体制模式及形式原因的比较。
- 程桐花
- 关键词：高等教育体制招生
- 体制·机制·规律──论高等教育与社会主义市场经济的关系被引量：7
- 1994年
- 体制·机制·规律──论高等教育与社会主义市场经济的关系姚启和为了适应社会主义市场经济体制的建立与发展，推动高等教育体制改革的进一步开展，有关教育体制的研究更加深入了。原来在计划经济体制下形成的一些概念、范畴，有必要按社会主义市场经济的观念重新加以审视...
- 姚启和
- 关键词：高等教育教育体制
- 知识经济对大学教育的挑战——第七届大学教育思想研讨会综述被引量：16
- 1999年
- 第七届大学教育思想研讨会围绕“知识经济对大学教育的挑战”这一主题，着重从２１世纪大学教育的宏观背景。
- 刘莉莉李小平贾永堂周进
- 关键词：知识经济高等教育大众化素质教育
- 从美国研究型大学看我国国家创新体系的建设被引量：27
- 1998年
- 本文根据美国研究与开发(R＆D)体系经费的投入方向、基础研究活动和科技成果形成的密集程度,详细地分析了美国研究型大学在R＆D体系中的“集结点”作用,说明研究型大学是美国R＆D体系中的特殊群体。这对我国当前建立国家创新体系、落实科教兴国战略有借鉴意义。
- 沈红
- 关键词：高等教育国家创新体系
- 大学形成学术风气应注意的几个问题被引量：7
- 1997年
- 大学形成学术风气应注意的几个问题李硕豪所谓大学学术风气，是指大学学术群体的成员在开展学术活动的过程中形成的相对稳定和持久的，并能被人们所感受的一种氛围和作风。浓厚健康的学术风气是大学的生命或大学精神的体现，是大学提高学术水平、赢得良好学术声誉必不可...
- 李硕豪
- 关键词：高校学术风气学术自由
- 学术管理、学术权力等概念释义被引量：229
- 2000年
- 文从学理、比较的角度 ,对学术管理与行政管理、学术民主管理与学术行政管理、学术权力与行政权力等几组概念进行了甄别、梳理和释义 ,提出学术管理与行政管理不是一对对称概念 ,两概念命名之标准各不相同 ,不能从两概念的对立面去解释、理解其中任何一个概念 ;学术民主管理与学术行政管理是一对对称概念 ,它们共同构成学术管理的下位概念 ;学术权力的主体可以是多元的 ,而不只是教师 (学者 ) ,学术权力可能为行政人员所拥有 ,因此 。
- 别敦荣
- 关键词：学术管理学术权力高等教育概念释义
- 论我国教育机会均等被引量：12
- 2000年
- 教育机会均等具有相对性 ,不同历史阶段具有不同的特点 ;又具有阶段性 ,在不同的受教育阶段又呈现不同的特点 ,一般从义务教育和非义务教育两个阶段考虑。本文从两阶段分析我国教育机会不均等的现状 ,并分析其产生的不同原因。最后 。
- 陈伏琴刘献君
- 关键词：基础教育高等教育教育史
