沂南县第三中学
- 作品数：75 被引量：145H指数：7
- 相关作者：王玉欣徐铎厚董宜军郑艳芬刘建启更多>>
- 相关机构：临沂市教学研究室南京农业大学山东省沂南县第一中学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学生物学环境科学与工程更多>>
- 新的甜味植物—甜茶被引量：1
- 2004年
- 王中山刘晓军
- 关键词：甜茶采收加工选料杀青
- 六六六对红壤和紫色土中细菌群落多样性及结构的影响
- 2022年
- 尽管六六六已被禁用多年,但由于难降解、易持留的特性,其在土壤中检出率仍较高。残存的六六六对土壤细菌群落多样性和组成结构的影响一直备受关注,相关认识仍待深化。采用小麦盆栽试验,借助高通量测序技术,模拟研究了不同施药浓度(0、600、1500 g·hm^(-2))下六六六对旱地红壤和紫色土中细菌群落多样性和结构的影响。α指数分析结果表明,在培养初期,施用六六六显著提高红壤细菌群落多样性,而对紫色土无显著影响;但随培养时间延长,在第42天时细菌群落多样性均恢复至对照组(CK)水平。细菌群落组成分析显示,红壤中优势菌门为变形菌门(Proteobacteria)和放线菌门(Actinobacteria)。分析OTUs(可执行分类操作单元)丰度发现,六六六提高了红壤放线菌门和酸杆菌门(Acidobacteria)的多样性和丰度,从而导致红壤细菌群落多样性指数上升;紫色土中优势菌门为变形菌门和酸杆菌门。六六六增加了红壤中固氮菌Bradyrhizbium(慢生根瘤菌)丰度,600和1500 g·hm^(-2)六六六处理组较对照分别增长了150%和180%;紫色土中,随六六六处理浓度增大,固氮菌相对丰度降低。六六六引起土壤细菌群落和结构的变化,对红壤细菌群落的影响要强于紫色土。研究结果为明确六六六污染土壤的微生态效应提供理论依据。
- 唐凯迪高乃征刘娟凌婉婷
- 关键词：小麦高通量测序
- 课堂质疑的教学策略
- 2005年
- 宋兆玉李兴社
- 关键词：课堂质疑教学策略教学内容
- 实施创新教学被引量：3
- 2007年
- 创新教学的根本追求是：努力实现课堂教学范式从单一“接受”到“创新”发展的转型。
创新教学的理想境界是：让学生真切体验到生命的尊严、创造的欢乐和超越的幸福。
创新教学的实施途径是：以课堂生活重建为背景，引领学生从传统的“小课堂”走向创新发展的“大课堂”。
- 齐健李秀伟徐铎厚
- 关键词：创新教学课堂生活教学范式理想境界大课堂
- 活动化德育实施方案
- 2008年
- 新课程理念的创新推动了教育改革。学校的道德教育不再以课堂为主阵地，以教材为依托，而应该按学生生活中的问题、成长中的矛盾，把心理、道德、情感等方面的学习内容有机整合为统一的整体。真正体现“内容活动化，形式生活化”。因此，教师在教学中，应该“吃透”、领悟并充分利用这些活动使学生体验，在体验中明理，通过明理达到践行。学校也应多渠道从教学和实践中对学生进行引导，创设一个寓教于乐、生动形象和有美妒睛境的教育氛围，这就要求我们努力开发德育资源。
- 陈芳丽郑艳芬
- 关键词：活动化德育实施道德教育新课程理念教育改革
- 新基础教育课程改革的尴尬与反思被引量：20
- 2004年
- 全国第八次基础教育课程改革即将全面展开,这场改革对基础教育发展的推动作用是不容置疑的。课改需要激情,也需要理性。课程改革的目的是为了重建国家基础教育的主体文化,使基础教育在吸收借鉴多元教育文化的基础上更具时代性和生命力。因此,这场改革不能丧失我们的教育传统,继承是发展的基础,同时我们必须更多地关注现实的课程环境。只有这样,才能实现我们重建基础教育的美好理想。
- 岳增学朱成广
- 关键词：基础教育课程改革民族责任感教育文化课程环境
- 浅析提高初中生学习生物兴趣的方法
- 2010年
- 新课程改革实践几年来,其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习,这样才能发挥学习主体最大的效率,才能让整个教与学的过程充满生机与活力,也才是最好的实施素质教育。而转变学习方式的关键是培养学生的学习兴趣,有兴趣才有渴求,有渴求才会积极主动地学习,所以说兴趣是最好的老师。笔者通过多年的生物教学实践,总结出以下几种方法可以提高初中学生学习生物的兴趣。
- 聂纪英
- 关键词：初中生转变学习方式初中学生新课程改革
- 初中区域地理情境教学对学生学习积极性的影响
- 2020年
- 在初中区域地理教学活动中,为了提高学生的学习积极性,需要重视情境教学模式的应用。作为初中地理教师,在教学区域地理相关内容时采用情境教学模式,不仅能够让该部分知识点衔接更加自然,同时也能调动学生的学习兴趣与积极性。本文将结合教学经验,简要分析初中区域地理情境教学对学生学习积极性的影响,并且对情境教学具体策略展开探究。
- 高乃征宋振菊
- 关键词：区域地理情境教学
- Cauchy-Riemann条件的另一形式
- 2002年
- 给出了函数f(z)表为u(r ,θ)eiv(r ,θ) (或表为u(x ,y)eiv(x ,y) ) 时Cauchy Riemann条件的表示形式 .
- 姚金江杜纪奎马京英
- 关键词：极坐标充要条件复变函数可微性
- 关于语文课程性质的重新认识——兼评“工具性”、“人文性”、“言语性”被引量：14
- 2005年
- 对课程性质的认识决定课程实践的方法论取向,语文课程实践中长期存在的少慢差费现象与对课程性质认识的不确定因素有关,目前存在的工具性、人文性、言语性的语文课程观并没有把握语文教育的内核实质。语文课程的性质就是语言性,是以语言为本位的教育,并认为这一假设具有丰富的理论内涵和多维的性质包容性,对语文课程的改革与发展具有重要的实践意义。
- 岳增学孙福坤
- 关键词：语文课程性质课程实践言语本位
