浙江省苍南县宜山一中
- 作品数：93 被引量：25H指数：2
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- 相关机构：华东师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学艺术轻工技术与工程金属学及工艺更多>>
- 初中科学课堂教学的策略研究
- 2012年
- 在初中科学教学过程中,教师课堂教学偏重教学结果,轻视学生知识的获取过程的情况时有发生,使得学生知其然,而不知其所以然,造成学生学法不到位;轻视学生学习积极性的培养,学生对学习科学缺乏兴趣。这显然不利于学生真正掌握基础知识,更不利于培养学生的逻辑思维能力。
- 杨细芬
- 关键词：初中科学课堂教学
- 初中科学教材中“探究”、“思考”教学的探究
- 2010年
- 侯世院
- 关键词：科学探究能力提问方式不悱不发不愤不启教育教学效果
- 论科学教学中有效问题情境的创设
- 2011年
- 在科学探究式教学中,问题情境的形成是整个活动的起因,问题情境的好坏与否将决定探究活动的方向,在一定程度上它也决定着学生探究的积极性。在科学教学中我们要把握创设有效问题情景的原则,利用学生熟悉的生活现象或事物、有趣而富有变化的科学实验、有启发性的新闻及热点事件、引人入胜的科学小故事等多种途径激发学生学习兴趣,活跃学生思维,为科学探究性学习创设有效的问题情景。
- 黄孔任
- 关键词：问题情景创设
- 初中科学主体参与教学模式探索
- 2011年
- 主体教学强调承认并尊重受教育者在教育活动中的主体地位,将受教育者真正视为能动的、独立的个体,以教育促进他们主体性的提高与发展。在初中科学教学过程中实施主体教学具有重大意义。
- 陈广笋
- 关键词：初中科学
- 精彩源于生活——初中英语课堂教学一例
- 2011年
- 新课程标准的基本理念大力提倡开发课程资源,拓展学用渠道。本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
- 李秋莲
- 关键词：任务型教学
- 也谈初中生英语听力能力的培养
- 2013年
- 听、说、读、写是英语学习过程中不可缺少的四个要素,也是教学大纲要求达到的一个标准。听、被放在首位,可见其重要性。如何培养中学生的听力能力是我们教育工作者的职责之一,也是中学生英语学习的重要环节,并为以后进一步、更深层的英语学习作了最基本的铺垫。那么,如何培养中学生的听力能力呢?我通过几年的教学工作,不断积累经验,现总结几点个人看法。
- 陈晓平
- 关键词：初中生英语听力
- 如何更好的激发学生学习数学的内驱力
- 2011年
- 数学是是一门系统性很强的学科,概念比较抽象,前后知识的连贯性非常强,学生的基础如果不是很扎实,很容易产生厌学情绪。而且很多学生是为了学习而学习,缺乏对数学的热爱。要学生学好数学,必须激发学生学习的内驱力。要真正激发学生学习的内驱力,教师要正确把学生从事实引导到抽象真理,深入思考每个知识的来源,形成思考的习惯。让学生充分认识到数学来源于生活,又服务于生活,让学生感受数学的美妙之处,让学生切身创造数学美,让学生发自内心喜欢数学这门课程。
- 林子表
- 关键词：数学教学
- 新课改下数学课堂创新教育的实践与思考被引量：1
- 2008年
- 本文在新课程理念的指引下,对在数学教学中实施创新教育,从而让教学焕发创新活力进行了探索。认为教师要在数学教学中激发学生的创新意识,培养学生的创新思维、创新能力,培养学生的创新人格,使学生想创造、会创造、爱创造。
- 黄孔该
- 关键词：创新思维创新人格
- 通过反思提高数学素质的思考
- 2011年
- 《数学课程标准》明确要求学生通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验。根据实际,学生主要反思解题本身是否合理和正确,是否能一题多解和多题一解,提高综合解题能力,并且作系统小结。数学教学重要的是培养学生的思维能力,使其经历探索的过程,提高数学素质。
- 林子表
- 关键词：数学素质解题能力
- 浅谈激趣型教学活动
- 2011年
- 本文浅述了在课堂教学中如何利用趣味性活动激发学生的学习热情,使他们获得成功的情感体验,以促进学生掌握和运用所学语言的教学过程。
- 余彩霓
- 关键词：教学设计情境激趣
