浙江省衢州第二中学
- 作品数：307 被引量：173H指数：6
- 相关作者：徐金卫王恩才甘耀平舒春霞韩秀更多>>
- 相关机构：衢州市教育局浙江师范大学华南师范大学更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学经济管理更多>>
- 英国中学教学与管理面面观
- 2012年
- 2009—2010学年，笔者很荣幸被派往英国皇家沃尔夫汉普顿学校进行为期一年的教育教学活动。它是一家私立学校，成立于1850年，至今已经有150多年的历史。“皇家”二字由维多利亚女王于1900年所赐，现英国皇太后伊丽莎白殿下为该校的赞助人。校园占地300多英亩，环境古朴优美，建筑物古色古香，主教学楼保持着皇家建筑的风格。学校拥有全英国最长的宿舍，还有自己的教堂，除了这些有历史沉淀的建筑，学校还有非常现代化体育馆和供学生就餐的多功能餐厅，这些古朴和现代的建筑相得益彰，和谐共处，构成美丽的校园风景。学校每年向英国知名大学输送学生，其中有剑桥大学，帝国理工大学和伦敦政经学院等。
- 南红
- 关键词：教育教学活动建筑物
- 核心素养视野下的地理微专题式复习教学实践与思考——以“昆明准静止锋”教学为例
- 2020年
- 在“把握地理学科核心素养,落实立德树人根本任务”的教育背景,以及当下高考命题突出情境化设计、注重联系生活实际和社会发展、考查学生核心素养的发展水平的高考形势下,如何促进地理学科核心素养培育与高中复习教学相互契合是一线教学需要直面的课题。本文结合“昆明准静止锋”一课进行分析与反思,通过开发课程资源、整合知识体系、创设问题情境、构建地理微专题式教学模式等方式,尝试探索核心素养背景下的有效复习课堂实践。
- 李梁辉
- 关键词：复习教学
- 以教材课后习题为背景的原创题命制与思考被引量：2
- 2013年
- 教材课后习题利用效率的提高,可减轻学生的学业负担,提高教学效率。利用浙科版教材课后一道习题为素材背景,阐释了命制原创试题的基本方法和此过程应注意的相关问题。
- 甘耀平
- 关键词：教材习题
- 探析最值嵌套问题求解策略
- 2021年
- 近几年高考题、竞赛题中频频出现表述简洁的最值嵌套问题,最值嵌套问题又称复合最值问题,即最大值和最小值互相嵌套求解最值的问题,如“求max{minf(x)}的值”“求max{min{a,b,c}}的值”“求min{max{a,b,c}}的值”,引起了大家的关注.此类问题抽象度高,且求解过程涉及的知识面广,技巧性强,思维灵活,往往是教师教学的重点,是学生学习的难点.为了提升学生解决此类问题的能力,我们将从单变量最值嵌套问题求解策略和多变量最值嵌套问题求解策略两个方面出发,结合分类讨论、数形结合、转化化归的数学思想,利用不等式、待定系数法、构造函数等技巧破解此类问题.
- 廖如舟
- 关键词：待定系数法构造函数数形结合竞赛题最值
- 书虽小，收获不小--读钱穆《中国历代政治得失》有感
- 2014年
- 1952年，钱穆承应邀讲演中国历代政治得失．共讲五次，每次限两小时，由于时间有限，钱穆选择汉唐宋明清五个朝代略举大纲。本来想再就讲演记录把在讲演时未及提到的，略事增补，不幸演讲完成后即负伤养病。没有精力对讲稿再事改进．只是对原记录稿与原讲义旨走失处稍稍校正。
- 徐金卫章银芳
- 关键词：钱穆讲演
- 教会学生简单化的思考策略
- 2015年
- 著名数学家华罗庚先生说过：“退到最原始而不失去重要性的地方，把简单的、特殊的问题搞清楚了，并从这些简单的问题的解决中，或者获得解题思路，或者提示解题方向，或者发现一般问题的结论，或者得到化归为简单问题的途径，从而再‘进’到一般性问题上来．”
- 汪耀生李世杰
- 关键词：教会解题思路数学家
- 推进农家书屋工程 服务新农村建设——衢州市柯城区农家书屋发展调查纪实被引量：1
- 2011年
- 农家书屋建设工程是一项由政府统一规划和组织实施的利国惠民工程,是推动新农村文化建设的重大基础工程,是建设社会主义新农村公共文化服务体系的重要举措。以衢州市沟溪乡和七里乡为例,介绍了现阶段"农家书屋"的建设发展情况。
- 周伟
- 关键词：农家书屋农村文化服务体系新农村建设
- 影响概念学习的因素及教学策略被引量：3
- 2002年
- 王小未
- 关键词：学习者前科学概念心理意义教学策略智力发展
- 基于决策树的鸢尾花分类被引量：2
- 2018年
- 针对传统手工分类的不足,满足不了人们对图片分类的需求,本文利用机器学习算法中的决策树算法进行研究。通过模型简单、便于理解、计算方便、消耗资源少的决策树算法模型,并利用现成的数据库,运用图像识别技术对鸢尾花进行分类,以求方便简单快速地识别出不同类别的鸢尾花。在此过程中,学习到图像识别的一些基本分类操作,为我们实现更复杂的模型提供了帮助。
- 徐彧铧
- 关键词：C4.5算法CART算法
- 从综合思维视角促进学生区域问题解决能力提升——2022年1月浙江省地理选考卷第27题评析及教学建议被引量：1
- 2022年
- 利用综合思维的方法,有助于学生学会用“尺度”“差异”“关联”等核心思想,深入理解综合思维丰富的内涵。以2022年1月浙江省地理选考卷第27题为例,剖析其采用纵向逻辑设问的方式考查学生综合思维能力的有效性。提出了“回归原点,建立要素关联”“立足尺度,建立要素地方特征关联”等教学建议,有利于实现知识的内化、促进学生区域认知能力的提高,从而有效解决区域地理问题。
- 戴周丽金子兴
- 关键词：综合思维教学建议
