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浙江省上虞市小越镇中心小学

作品数：42 被引量：17H指数：2
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合作机构

文献类型

  • 22篇中文期刊文章

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  • 22篇文化科学
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主题

  • 15篇教学
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机构

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作者

  • 8篇范立军
  • 4篇陆敏娟
  • 2篇陈红霞
  • 1篇郑百苗
  • 1篇徐黎明
  • 1篇李贝
  • 1篇朱婷婷
  • 1篇王靖瑜

传媒

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  • 2篇四川教育
  • 2篇云南教育
  • 2篇教师
  • 2篇教学月刊（小...
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年份

  • 1篇2014
  • 4篇2013
  • 2篇2012
  • 5篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 2篇2006
  • 2篇2005
  • 3篇2004
共 42 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
浅谈小学数学课堂教学的自主化
2014年
素质教育是注重开发人的智慧和潜能,重视人个性发展的教育。素质教育注重唤起学生学习的主观思想,发展学生的积极主动精神。让学生健康活泼地发展自己的个性,完成自己的学习任务。实施素质教育的主要方式是以自然需要为主,以发展自己的能力为目的,以提高自己的综合素质为根本目的。针对小学数学课堂如何实现自主化,笔者有以下几点浅显的认识,供大家参考。
徐黎明
关键词：数学课堂教学自主化素质教育
小学生良好习惯的培养
2013年
小学生良好的品行习惯是在有意识的教育影响中培养起来的，教师和学校在这一过程中起着重要的作用。人的品质是道德心理面貌的综合反映，它通过行为表现出来，以道德认识为基础、以道德情感为动力、受道德意志的调控。知、情、意这三个基本要素在学生的品质发展中是相互联系，协调一体的。教师要帮助学生养成良好的品行习惯，就应该促使小学生在认识、情感、意志上获得和谐、统一的发展。
朱婷婷
关键词：小学生
让数学教学充满着人性和智慧--浅谈在数学教学中人文精神的渗透
2004年
《数学课程标准(实验稿)》提出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学活动是一种特殊的社会文化活动，必然体现和反映了参与者的伦理观、人生观、世界观和价值观。数学教学活动是培养人的新思想、新观念、新精神的催化剂，也必定有着其人文性的一面。什么是“人文精神”呢?“人文精神”的历史原意是“人”的精神，即“人的真实精神、人的真情实感、人的真实愿望”。人文精神是现代社会公正、文明、健康、祥和等社会目标的一个根本支撑点，同时也是现代社会进步和发展的一种强大动力，更是一个现代文明人必备的基本素质。
范立军
关键词：数学教学课程标准人文精神《比的意义》教学片断
让习题资源在开发中“升值”——例谈小学数学习题资源的合理运用被引量：2
2012年
数学习题是巩固新知、形成技能、训练思维的有效手段。但是在我们的教学实践中存在着这样一种倾向：重视对例题的研究而忽视对习题的分析。很多教师往往只着眼于习题的正确率而忽视了习题的教学，甚至仅仅把教材的习题作为课后作业布置给学生，缺少对习题的取舍以及与其他教学过程的融合，弱化了习题的功能。这就需要我们对教材中的每一道习题进行仔细分析，充分研究，挖掘习题中所蕴含的数学思想方法，发挥其应有的价值。
范立军
关键词：数学习题升值数学思想方法训练思维
激活学生历史题材学习的“兴奋点”
2012年
《品德与社会》中有大量涉及历史内容的课文，然而当前存在着不少学生对历史题材学习失去兴趣的现象。如何激发学生的学习兴趣，以提高《品德与社会》历史题材课文学习的实效性？成为当下品德课教师的思考重点之一。笔者认为，教师在历史题材品德教学中要充分了解学生的生活和现状，根据教学目标，激活学生学习的“兴奋点”，以此来调动学生的学习积极性，实现教学的高效。
徐益锋
关键词：历史题材《品德与社会》课文学习品德教学
对话:追寻数学教学的生命意义
2005年
范立军
关键词：数学教学生命意义课堂追寻真诚功利
“空间与图形”总复习教学实践与思考
2010年
“空间与图形”总复习的重点是发展学生的空间观念，让学生体验数学与日常生活的密切联系，学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的简单问题。因此，我们应围绕“夯实‘点’、串成‘线’、拓宽‘面’、提升‘体”’的思路展开全面系统的复习和训练，使学生对这部分内容达成深层重组和内化。
陆敏娟
关键词：教学实践体验数学思维方式
动态生成:赋予数学课堂生命的活力被引量：1
2005年
倪裕坤
关键词：生命发展数学课堂课堂教学著名教育家教学方案传授知识
魅力源于“生活”——谈品德课教学如何做到“基于学生的‘生活’”
2013年
杜威说：“教育即生活。”陶行知说：“生活即教育。”《品德与生活（社会）课程标准（2011年版）》也指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为”、“课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题。”如此强调将课程实施与学生的真实生活紧密结合，把生活的本来面目呈现给儿童，目的是使道德教育不再是虚假的欺骗，促进学生全情参与，提高教学实效。
徐益锋
关键词：教育即生活品德课教学生活即教育道德情感教育活动
珍视生成 引导转化——多边形面积复习片段实录与思考
2010年
课程标准实验教材人教版五年级上册总复习中有这样一道复习题：“你知道平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎么推导的吗？”多数学生凭借新课学习的经历，能轻易地作出回答。当公式复习告一段落时，有学生提出，用一个三角形或一个梯形能否拼成平行四边形？这显然是有价值的生成性问题，教师应该给予重视。因为面积公式推导渗透的是“转化”的数学思想，“转化”有法，但无定法。
陆敏娟
关键词：多边形面积复习题平行四边形
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