国立中正大学
- 作品数：212 被引量：429H指数：11
- 相关作者：黄良志朱振宏王琼玲王志诚蔡秀美更多>>
- 相关机构：中国人民大学中山大学江苏省高级人民法院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金国家公益性行业科研专项更多>>
- 相关领域：经济管理政治法律文学文化科学更多>>
- 論稻作萌生與成熟的時空問題
- 本文依靠考古學和古代氣候學、地質學、土壤學的資料,試圖釐清稻作起源的發祥地、以及早期發展的時空問題。本文認為:廣義上來說,我們應將江南—嶺北整個地帶,全部視為人類開始食用稻穀的發祥地,然而,最早栽培水稻農作的發生地區並沒...
- 郭静云
- 媒介建构的真实——媒介的物化和物的媒介化被引量：2
- 2015年
- 受到政治、经济以及资本主义的影响,媒介在新闻采制过程中不断物化,政府掌握话语权,媒介成为发声工具。与此同时,受商品经济影响,通俗文化、性别问题和重大事件被媒介化,媒介越来越符合公众认知。
- 金淘
- 关键词：话语权媒介化
- 贡嘎山快速隆升的磷灰石裂变径迹证据及其隆升机制讨论被引量：17
- 2010年
- 鲜水河断裂是青藏高原东南缘的一条北西向大型左旋走滑断裂,其南东段逐渐向南偏转,并与近南北向的安宁河断裂相接,在两个断裂相接处西侧耸立着海拔7556 m高的贡嘎山.磷灰石裂变径迹(AFT)测试可知,贡嘎山及其邻区12个样品的年龄分布在0.2±0.1 Ma～2.7±0.7 Ma之间,平均径迹长度在13.64～15.19μm之间,表明贡嘎山及其邻区第四纪时期一直处于快速剥蚀状态.结合前人在此地区的低温热年代研究成果,揭示出两个现象:(1)贡嘎山岩体及鲜水河断裂与龙门山断裂所夹的三角区域为快速隆升区域,而其西侧、北侧的高原腹地的隆升速率远低于这两个区域;(2)贡嘎山岩体从北向南隆升速率逐渐变大,其最南端1 Ma以来的隆升速率超过3.3±0.8 mm/a.这些现象表明青藏高原在整体横向挤出、缓慢隆升的基础上,还存在着一些特殊的局部快速隆升区域.通过对川滇地块水平运动的矢量分解,我们认为贡嘎山花岗岩体是鲜水河断裂至安宁河断裂间挤压弯曲段吸收、转换川滇地块南东向水平运动导致局部快速隆升的产物,在这一过程中,由于垂直于断裂的挤压分量从北到南逐渐增大,导致了岩体从北往南的隆升速率逐渐增大.
- 谭锡斌徐锡伟李元希陈桂华万景林
- 关键词：青藏高原隆升磷灰石裂变径迹鲜水河断裂
- 大学在中小学课程改革中的角色与功能被引量：4
- 2015年
- 一前言大学教育的良窳与中小学教育的课程改革密不可分，大学与中小学之间的课程改革伙伴关系乃是提升教育质量的关键要素。因此，如何强化大学与中小学课程改革之间的连结，达到理论研究与实务兼顾的效果，进而提升教育质量，
- 蔡清田
- 关键词：中小学教育课程改革大学教育教育质量不可分
- 金庸小说《碧血剑》素材探源
- 2004年
- 金庸武侠小说研究中 ,关于其小说素材来源的探讨 ,尚属起步阶段。以金庸《碧血剑》为例 ,其中相关人物李岩、红娘子及相关情节皆虚构自明清之际的小说。金庸武侠小说与中国古典小说之间 。
- 龚敏
- 关键词：金庸武侠小说《碧血剑》故事情节
- 脸孔与声调整合历程之大脑前额活化的性别差异
- 本研究主要是调查不同性别受试者在情绪脸孔与声调整合历程时大脑活化情况。参与者共有20名成年人,男女各半。刺激材料使用生气和难过的脸孔与声调互相做配对,区分为一致与不一致的配对。刺激材料在一致配对时在生气(或难过)配对中,...
- 李明纯黄世琤
- 关键词：性别
- 文献传递
- 台湾地区大学回流教育政策与发展被引量：2
- 2009年
- 回流教育(recurrent education)正广受世界各国重视。台湾从1996年开始,颁布一系列重要政策,为大学校院回流教育提供了完善的基础与支持,促成了回流教育在大学的蓬勃发展,亦对台湾社会的发展产生了正面效应。本文旨在探讨台湾大学校院回流教育政策规划与推行,进而分析其发展特色与效益,并进行未来展望。
- 吴明烈吴明德
- 关键词：回流教育成人教育终身学习学习社会
- 满洲汉化:台湾乾隆御碑研究
- ＜正＞18世纪,林爽文乱平后,乾隆皇帝分别在台南及嘉义竖立碑文十通,其目的在提醒台人不得作乱。这十通碑文包括《御制剿灭台湾逆贼生擒林爽文纪事语》、《御制平定台湾二十功臣像赞序》、《御制福康安奏报生擒庄大田纪事语》、《御制...
- 甘德星
- 文献传递
- 台湾南方国中课程实施之研究
- 2006年
- 本研究是以台湾南部的"南方国中"(化名)作为研究脉络情境的个案,探究学校本位课程发展教室层次课程实施,针对学校本位课程发展历程、教室层次的学校本位课程实施、经验课程内涵,提出以下结论:南方国中的学校本位课程发展历程是以 Skilbeck 的情境分析为架构,倾向于 Glatthorn 方案取向模式,以行政为主导,强调课程领导与课程方案,并且受到组织、信念、人以及社会文化等系统的影响;教室层次的课程实施是以教师的知觉课程为主,以师生的生活经验为媒介,透过师生互动、同侪互动共同创发经验的过程,而学生的课程参与会受到课程内容以外因素的影响;学校本位课程发展的教室层次课程实施之国中生经验课程是以生活经验为基础,含括认知、情绪、社会三个层面的连续性经验。
- 蔡清田郑又嘉
- 关键词：课程实施
- 医院药剂科品质管理持续提高
- ＜正＞～～
- 萧世荣
- 文献传递
