河南教育学院中文系
- 作品数：435 被引量：653H指数：9
- 相关作者：李迎春张春丽王立英韩丽霞王淑玲更多>>
- 相关机构：河南师范大学中文系郑州大学体育学院（校本部）郑州大学公共管理学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河南省哲学社会科学规划项目河南省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 程颐文学思想发展过程简论被引量：2
- 2010年
- 对于程颐的文学思想,现代多数研究者都认为"作文害道"论为其主要观点,不但显得偏颇,而且是一种误解。实际上,其思想的发展经历了三个阶段:对学风和科举制度批评的阶段、"作文害道"提出的阶段和文学思想成熟阶段。而其成熟文学思想的表现包括:传道立言论,造道之言和有道之言的区分,圣人气象的提出以及从容、雅正、含蓄的美学理念,从中可体现出一个理学奠基者丰富而圆满的思想体系。
- 魏崇周
- 关键词：文学思想
- 继续教育课程教材建设的几个问题被引量：14
- 2001年
- 课程教材建设是实施继续教育的关键。被培训者、培训者需要通过课程教材学习提高和发展自己 ,课程教材建设还可以成为最好的“培训者培训”工程。中小学教师继续教育课程教材建设的指导思想是 ,走出以学科专业知识为中心的藩篱 ,打破以专业学科为主线的结构 ,建立以提高教师素质为中心 ,满足教师实施素质教育的需要为主线的课程教材结构。其依据是教师队伍现状、继续教育目标、新世纪对教师的要求、教师自身发展需要、国内外继续教育及课程教材建设经验。要遵循的原则有针对性和先进性统一、实效性和前瞻性统一、理论性和实践性统一。课程结构由本体性。
- 蔡明
- 关键词：继续教育课程建设中小学教师课程结构
- 对艺术生产和艺术消费关系的思考被引量：4
- 2002年
- 转型期的市场经济导致了艺术生产与艺术消费关系的混乱。用马克思主义生产与消费同一性的观点来阐述艺术生产与艺术消费的同一性 ,可以重新认识艺术消费者的重要性。在社会主义精神文明建设中 ,应加强对消费者的引导 ,以促进整个艺术活动的良性循环。
- 王钦韶
- 关键词：市场经济艺术生产艺术消费同一性
- 书信类文体教学的指向与路径
- 2015年
- 苏霍姆林斯基的《致女儿的信》作为课文被选人人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册《语文》教材第八课（略读课文）、鲁教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册《语文》教材第十课（略读课文）、语文版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第十五课（略读课文）。它是初中语文实验教材中具有代表性的书信体文章之一，在现行教科书中重现次数最多，属于入选初中语文教科书的书信类文体的代表作品。
- 张聪慧
- 关键词：文体教学书信体义务教育课程标准《语文》教材略读课文
- 后现代主义文学与后现代主义精神被引量：5
- 2002年
- 后现代主义文学从来就不是只讲破坏不讲建设的文学,只讲解构不讲重构的文学。它是对一种新的真理的寻求,一种试图恢复事物、世界以及人类的适当位置的真正的努力。由于现阶段“社会性的人”向“精神性的人”的历史蜕变还不充分,可以预言后现代主义文学还将持续一段时间。“精神主义”对“物质主义”的顽强对抗和超越,依然是21世纪世界文学的基本主题。
- 苏永旭
- 关键词：后现代主义文学不确定性内在性物质主义
- 李白“一生低首谢宣城”解被引量：2
- 2002年
- 李白“一生低首谢宣城”的结论是不够确切的。因为李白山水诗的风格与谢朓相近的并不占主导地位;李白吟咏谢朓的诗从时间和地域上相对集中,容易使人得出这样的结论;南朝诗人中鲍照也是李白最推崇的对象,不能就李白诗中提及谢朓之处数量的多少而妄下结论。
- 张春丽
- 关键词：山水诗艺术风格诗歌
- 河南玄武方言“全完人”文化信息解读
- 2008年
- 玄武方言属于中原官话的豫东片。玄武方言作为豫东文化的一种载体,经历了漫长的历史时期,其间积淀了丰厚的文化信息。
- 赵祎缺
- 关键词：玄武方言文化信息
- 若干动物人格化别称及其理据被引量：1
- 2004年
- 动物是有神经、有感觉、能运动的生命主体，是人类赖以生存的自然界中能够主动展示自己活力和魅力的成员，它们和我们人类之间总有着诸多天然的相似点，和我们的生活密切相关。自古及今，人们除了给进入自己认识视野的每一种动物都有正式命名以外。
- 王泽龙
- 关键词：动物文化内涵汉语
- 论中国古代戏曲的叙事结构被引量：7
- 2006年
- 中国古代戏曲的叙事结构是情节结构和音乐结构的组合体,二者相互影响,相互推动又相互制约,在将音乐叙事和和情节叙事完好地统一起来的同时,还表现出程式化的特点,从而表现出了中国古代戏曲戏剧叙事的某些特点。
- 韩丽霞
- 关键词：古代戏曲叙事结构程式化
- 教学的机巧就在于随机应变
- 2009年
- 教学设计（实施）是教师和学生研读课程标准、开发利用课程资源、共同策划教学活动的过程。其主要任务是分析、思考教学问题，探寻教学问题的解决方法，预设、实施、评价、调整教学。教学设计和教学实施是一个互相包括的、周而复始的，但却不是简单重复的，而是不断发展和完善提高的教学过程，当侧重于设计而包括实施时，我们把它们并而称之为：教学设计（实施）。
- 王立英
- 关键词：教学设计教学问题课程标准课程资源教学活动教学实施
