海南师范大学继续教育学院
- 作品数：37 被引量：133H指数：5
- 相关作者：杨虹郭晓君许萍茵吴一凡更多>>
- 相关机构：河南大学教育科学学院河南省教育信息化发展研究中心河南大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：海南省哲学社会科学规划课题海南省高等学校科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程经济管理更多>>
- 新制度主义视域下大学章程的应然追求与现实路径
- 2016年
- 新制度主义视域下的大学章程应具备三大基础性要素——突出法律权威性的规则系统、体现道德支配性的规范框架和凸显文化引导性的信念体系,这三大基础性要素为大学组织提供了形式和实质上的合法性。新制度主义视域下大学章程的现实路径有三个,即由立法机构主导大学章程的制定和核准、完善相关法律并取消大学的行政级别,以及建立有效的内外部监督机制。
- 孙自强
- 关键词：大学章程新制度主义组织合法性
- 新制度主义视域下大学章程建设审视被引量：2
- 2017年
- 新制度主义认为规制性、规范性与文化-认知性是制度的三大关键要素,从这3个维度认识教育部已核准颁布的大学章程,可发现大学章程在大学文化的构建和大学组织认同的引导方面是成功的,但在彰显其法律权威、规范党政权力的角色期待、体现道德评价标准等方面还存在明显不足。大学章程建设还有待不断完善和取得新的突破。
- 孙自强
- 关键词：大学章程新制度主义规范性
- 欧盟教育者数字素养框架:要点解读与启示被引量：44
- 2020年
- 数字化学习时代,助力学习者形成数字素养的教育责任和自身专业发展的诉求,要求教育者具备比以往更加宽泛和复杂的专业数字素养。欧盟在分析以往数字素养框架基础上,面向普通教育、职业教育、成人教育以及特殊教育等各类教育者,从专业能力、教学能力和学习者能力三个范畴,提出了包含6个素养域(即“专业参与域”“数字资源域”“教学与学习域”“评估域”“赋能学习者域”和“促进学习者数字素养域”)、22种数字素养的《欧盟教育者数字素养框架(DigCompEdu)》。该框架将教育者数字素养划分为新手、探索者、整合者、专家、领导者以及先驱者6个能力水平发展阶段,并提供了一套用于测量的发展水平量表及一种可免费使用的多语言在线自我评估工具。其多元文化适用性和多维立体化结构特征,既有助于指导各类教育者数字化专业发展政策研制,又可以为其他国家(区域)验证数字素养评估工具和框架的完整性提供参考,为不同利益相关者快速开发适合其需求的数字素养框架提供借鉴。我国也应构建符合我国国情的教育者数字素养发展框架,为提升教师数字素养、促进数字技术与教育的深度融合、优化数字教育资源、改进教学评估方式、实现个性化学习和全纳学习提供路径参照。
- 兰国帅郭倩张怡孔雪柯郭晓君
- 关键词：欧盟
- 播撒名师成长的“种子”——海南省宋如郊中学语文卓越教师工作室屯昌活动综述
- 2016年
- 作为海南省＂好校长、好教师＂培养工程（2015-2020）的子项目,近期启动的海南省中学卓越教师工作室项目,通过引进全国名师资源、传播先进教学理念,扶持薄弱学校,为我省好教师打造工程注入了＂源头活水＂。
- 许萍茵
- 关键词：骨干教师培训教师专业素质
- 学习共同体:教师学习的理论与实践被引量：3
- 2012年
- 当前教师专业发展的理念已从"培训"转变到"学习"。教师工作和学习面临着"高原现象"和"花盆效应"等现实问题。"学习共同体"成为教师知识和学习发生的情境性、反思性、默会性和分布性本质的隐喻,构成了教师学习发展的生态环境。
- 许萍茵
- 关键词：学习共同体教师学习
- 论生态哲学视角下的教师可持续发展被引量：3
- 2012年
- 生态哲学的发展为我们研究教师的可持续发展提供了新的方法和途径。文章认为,在自然与社会的整体性视角下,首先要营造一定的有利于教师可持续发展的社会氛围,制定相应的政策法规;其次要实现教师教育阶段性发展的衔接;同时要构建科学的教师可持续发展的评价体系。在人与个体的主体性视角下,要实现教师的可持续发展,教师必须树立终身学习的教育理念,参观交流,取长短补,积极投身于教研实践。
- 陈平
- 关键词：生态哲学教师可持续发展主体性视角
- 教师学习共同体是一种关系存在——基于生态思维视角的阐释被引量：3
- 2012年
- 生态思维是生态学的世界观和方法论。以生态思维的视角审视教师学习共同体,认为教师学习共同体是一种关系存在。关系是教师学习共同体的灵魂,关系决定着教师学习共同体的属性与状态。不同的关系构成了不同的学习过程,决定了学习活动的样态。教师学习共同体的关系性体现在四个方面:学习主体的互补关系、认识取向的合作关系、活动样态的协商关系、身份认同的互动关系。
- 许萍茵
- 关键词：生态思维教师学习共同体
- 论虚拟教学系统的结构与功能被引量：11
- 2009年
- 在分析虚拟教学系统的内涵、特征的基础上,探讨了虚拟教学系统的结构与功能。
- 陈立吴一凡李春香
- 关键词：虚拟教学系统
- 地方师范大学“精细化”职业指导长效机制探究
- 2015年
- "精细化"职业指导,以其个性化、精细化、特色化的特征,为地方师范院校学生创新能力、职业素质、综合技能的形成提供了良好的平台。本文根据地方社会发展和师范类学生的具体情况,在诠释高校"精细化"职业指导的含义后,分析"精细化"职业指导的必要性,进一步探讨当前地方师范大学"精细化"职业指导长效机制的建立。
- 张辽郭晓君
- 关键词：精细化
- 海南生态文明治理现代化的实现路径——基于美好新海南建设的视角被引量：1
- 2017年
- 2017年4月25日，海南省委书记刘赐贵在中国共产党海南省第七次代表大会作了《凝心聚力奋力拼搏加快建设经济繁荣社会文明生态宜居人民幸福的美好新海南》报告，报告秉承了2013年4月习近平总书记视察海南时作出的重要指示精神，为海南未来发展指明了方向。建设美好新海南，前提是要坚定不移地实施生态立省战略，保护好海南的青山绿水、碧海蓝天。为此，海南必须坚持生态文明建设，保护好得天独厚的自然资源和生态环境，在政治、经济、文化和社会建设的各领域推进海南生态文明治理的现代化转型。
- 陈小燕孙自强
- 关键词：生态文明建设中国共产党
