聊城大学教育科学学院
- 作品数：1,050 被引量：4,103H指数：25
- 相关作者：赵富才邵怀领李义安谭春芳陈国华更多>>
- 相关机构：山东师范大学心理学院华东师范大学教育科学学院华东师范大学心理与认知科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山东省社会科学规划研究项目山东省研究生教育创新计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
- 合作网络治理视阈下高校教育资源共享动力初探
- 合作网络治理理论对于明确高校教育资源共享中政府、市场与高校的地位以及三者之间的关系等提供了理论依据，其强调的行为者之间相互依赖、相互合作的理念，对于激发高校教育资源的共享提供了理论基础。
- 岳建军
- 农村中小学教师网络行为引导与管理
- 2015年
- 现阶段在科学技术不断发展的今天,计算机网络技术也得了相应的发展,目前,计算机网络技术被广泛地应用于各个行业和各个领域。在新课程改革的背景下,网络技术在教育行业的应用也显得更加重要,因此,科学合理地引导和管理教师的网络行为,对于教育行业的持续稳定发展具有很大帮助。本文主要对农村中小学教师网络行为引导与管理进行分析研究。
- 于洪霞
- 关键词：农村中小学教师网络行为
- 论康德主体性伦理学思想及其德育意义被引量：2
- 2008年
- 一、康德的主体性伦理学思想
康德提出了主体性伦理学，在伦理学上进行了“哥白尼式”的革命，树立了主体性在道德生活中的地位。康德的主体性伦理学主要有三方面的规定性。
- 申玉宝
- 关键词：理学思想德育意义道德生活哥白尼
- 项目诊断性在特征推理中作用的研究被引量：1
- 2009年
- 该研究在Murphy等人2005年研究的基础上,探讨了项目诊断性对特征推理的影响。实验1探讨归类情况下,项目诊断性对特征推理的影响。实验2探讨不归类情况下,项目诊断性对特征推理的影响。实验结果表明,归类与否决定项目诊断性是否影响特征推理。在归类情况下,高低两种诊断性条件下的特征概率判断没有差异,表明归类情况下,项目诊断性不影响特征推理;在不归类的情况下,高低两种诊断性条件下的特征概率判断存在显著差异,表明不归类情况下,项目诊断性影响特征推理。
- 陈琳莫雷陈彦垒
- 关键词：单类说
- 中小学教师评价:美国McREL的评价模型被引量：4
- 2015年
- McREL开发的教师评价模型在美国享有较高声誉,对教师教学实践与专业成长的支持和强化是该模型的要旨。它强调通过持续、有效的评价来改进教师教学中的缺陷、降低教学的不确定性、发现教师专业提升的路径,实现学生学业成绩提高、教学质量提高、教师专业成长和发展、教师管理和学校发展的最终目标。该模型的主要架构包括CUES框架、CUES量规和年度循环评价过程。明确的标准本位、多元的证据驱动、鲜明的专业成长取向是其独特的价值体现。
- 曾琳
- 关键词：中小学教师评价
- 西部地区大学生体像障碍与自尊、交往焦虑关系的研究——以青海省为例
- 2022年
- 目的调查青海省大学生体像障碍现状,分析大学生体像障碍与自尊、交往焦虑的关系,为促进大学生心理健康与自尊水平,改善交往焦虑提供依据.方法使用体像障碍自评量表(BDDS)、中文版体像障碍评定量表(BDD-YBOCS)、自尊量表(SES)、交往焦虑量表(IAS)对304名大学生进行施测.结果①大学生体像障碍阳性检出率为6.908%,自尊是体像障碍患病的保护性因素.性别在体像障碍总分及3个维度上差异显著(t_(1)=3.613,t_(2)=2.314,t_(3)=6.873,t_(总分)=4.473,P<0.001);②自尊得分处中等水平,交往焦虑程度偏高,均分高于常模(t=16.183,P<0.001).③大学生体像障碍与交往焦虑呈显著正相关,大学生体像障碍与自尊呈显著负相关,自尊与交往焦虑呈显著负相关,自尊在大学生体像障碍与交往焦虑之间起中介作用.结论大学生体像障碍不仅可以直接影响交往焦虑,还可以通过自尊间接影响交往焦虑,三者存在一定共患性,应重视并培养大学生树立正确的体像观,提升自尊以建立良好的交往关系.
- 杨幸马胜男雍挺俊
- 关键词：体像障碍自尊交往焦虑
- 小学生学习方式的现状调查与优化引导模式研究——以诸城市西郊学校为个案
- 2015年
- 学习方式决定学生的学习效果,因此,笔者以诸城市西郊学校的学生作为研究对象,探讨基于优化小学生学习方式,以构建有效的教学模式。
- 陈安乐
- 关键词：小学生
- 学校教育角色化的生存心态根源
- 2014年
- 生存心态是实践活动的"强有力的生成机制"。学校教育角色化有其广泛而深刻的生存心态根源。教育行动者的生存心态是教育场域中导致学校教育角色化的直接生存心态根源,社会行动者的生存心态是导致学校教育角色化问题的深层社会生存心态根源,国家的生存心态与教育价值取向是导致学校教育角色化的终极生存心态根源。
- 杨光海
- 关键词：生存心态教育价值取向
- 论曹雪芹的美学追求被引量：7
- 2010年
- 艺术作品是艺术家美学理想的体现,曹雪芹美学思想的核心在于一个"真"字。这里的"真",包含有三层意义:首先是指生活原型之真,亦指作者的生活经验之真;其次,是人物形象之真与艺术效果之真;复次,表现为作者主观的情真意切,而并不以摹写的酷似逼真为至高的境界与终极目的。正是"真"字文章,打破了18世纪普遍存在于西方文艺界机械反映论的框框,也造成了《红楼梦》对以往中国古典小说的超越,从而奠定了其在中国文学史与世界文学史上的崇高地位。
- 宋培宪
- 关键词：美学思想红楼梦
- 教育理论的人学透视被引量：2
- 2006年
- 在人性问题上,孟子提出性善论,荀子提出性恶论,他们各自依其对人性的理解,演绎出两种截然迥异的教育理论-“内发说”与“外铄说”。在人与外界环境的关系上,行为主义主张,人只是环境和刺激的被动承受者,人的行为只是环境的特殊产物,具有很强的被规定性。认知主义认为,人是在与环境的“同化”与“顺应”的过程中,构建起自身的认知结构,促使人认知发展的。人本主义依其对人的独特理解,更加重视人的意识所具有的主动性和选择性。
- 王学臣申玉宝
- 关键词：行为主义认知主义人本主义
