南昌工程学院国际教育学院
- 作品数：80 被引量：55H指数：4
- 相关作者：郑红莲童芳华杜彦强肖桂香王自强更多>>
- 相关机构：北京外国语大学外国语言研究所南昌航空大学经济管理学院厦门大学教育研究院更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题国家社会科学基金江西省普通高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 中国语言学的国际化构想被引量：1
- 2014年
- 中国语言学要发展,要无愧于我们这个伟大的时代,必须把握机遇,制定长远规划,走国际化的道路。文章从中国语言学的国际化应具备的基本特征、应遵循的指导原则和应把握的工作重点三个方面对中国语言学的国际化加以构思,希冀回答"中国语言学的未来在哪里?"这样一个极具时代特征的语言学话题。
- 童芳华
- 关键词：中国语言学
- 语言田野调查的海外策略被引量：1
- 2013年
- 语言田野调查就其开展的区域而言,可以分为国内调查和海外调查两大类。后者由于在一个陌生的环境中进行而不可避免地伴随着更多的困难和挑战。文章对语言田野调查的概念以及中国语言田野调查现状作了简要介绍,着重针对海外语言田野调查者可能会遇到的困难提出了一些因应之策。
- 童芳华
- 关键词：语言田野调查
- 地方高校精英学院拔尖创新人才培养探索--以X大学Y学院为例?被引量：4
- 2020年
- 为适应地方经济社会发展以及产业优化升级的需求,地方高校作为我国高等教育体系的主体部分,理应分担拔尖创新人才培养的重任。相较于部属重点高校,地方高校精英学院的拔尖创新人才培养具有“拔尖”的多样性、“创新”的应用性和“地方”的依存性三重特征。受困于“先天不足”和“后天营养不良”,地方高校精英学院进行拔尖创新人才培养亟待科学管理,以打破现有理念、模式和资源以及评价的困境。X大学Y学院作为较早开展拔尖创新人才培养试验的地方高校精英学院,在拔尖创新人才培养方面的探索经验,对地方高校精英学院培养拔尖创新人才具有借鉴与启示意义。
- 赵祥辉肖小聪
- 关键词：地方高校拔尖创新人才培养
- 论语序类型中“顺”与“逆”的相对性
- 2014年
- 跨语言对比研究表明:语序类型的差异性是人类语言差异性的一项重要内容和表现形式;在同一对比参数之下,有些语言之间就语序类型而言"志同道合",有些则"分道扬镳";在一些语言或方言中被认为是"顺"的语序类型,在另外一些语言或方言中则是"逆"的,反之亦然。
- 童芳华
- 关键词：语序类型相对性
- 语篇衔接机制在IELTS听力课程中的应用
- 2015年
- 根据IELTS听力测试的特点,考生只有通过有效的解题思路和方法,进行针对性的强化训练,才能快速提高IELTS听力水平。本文依据语篇衔接理论,从分析IELTS听力测试任务的特点入手,探讨语篇衔接机制应用于IELTS听力教学的具体方法和实施效果。
- 郑红莲
- 关键词：语篇
- 不同种植模式下沉水植物对Cu、Pb污染底泥的修复效果被引量：3
- 2020年
- 以苦草、黑藻和金鱼藻为研究对象,研究12种单混种植模式下的重金属富集量、生物富集系数和重金属去除率,找出这3种沉水植物对污染底泥修复效果最好的种植模式。结果表明,苦草、黑藻和金鱼藻分别按不同模式培养108 d(每27 d一个阶段)后,单种模式下,黑藻对Cu的富集量最大,苦草对Pb的富集量最大,其底泥重金属富集量为239.5mg/kg和126.2mg/kg,去除率为72.31%和53.10%,生物富集系数为3.10和1.19。混种模式中,苦黑(9∶9)的各项指标都是所有模式中最优的,其Cu和Pb的富集量为278.9mg/kg和130.8mg/kg,生物富集系数为5.69和1.12,去除率为82.13%和54.21%。因此,苦黑(9∶9)模式是12种种植模式中对Cu-Pb复合底泥修复效果最优的。另外,苦草、黑藻和金鱼藻对Cu的富集都强于对Pb的富集。
- 王岩高桂青吕顺华官坤徐晨晨高雄飞
- 关键词：沉水植物重金属富集去除率
- 多重限制理论解析二语习得中类比负迁移的成因
- 2009年
- 多重限制理论认为类比要受到语义相似性、结构一致性和语用中心的限制。笔者用此原理解析了二语习得中的负迁移产生的动因:它是由类比的表面相似性特征、语义检索特征、补缺性特征以及语用忽略特征所导致的。笔者从语义、结构和语用三方面进行阐述,论证了语言迁移的内在机制是类比。
- 肖桂香周丽霞
- 关键词：二语习得负迁移
- 论布鲁纳语言哲学观及教育意义
- 2017年
- 布鲁纳被誉为杜威之后对美国教育影响最大的教育心理学家和认知心理学家,他所提出的社会建构主义、发现学习、认知结构等理论被广泛应用于教学研究和实践中,但对他的语言哲学观却鲜有探析。研究发现,布鲁纳的语言哲学观是在西方哲学经历"语言转向"和西方心理学经历"认知转向"的大背景下形成的。该语言哲学观以语言发展的社会交互主义理论为基础,具有三个典型特征:第一,以意义生成为核心;第二,强调语言的立场标记;第三,强调语言与认知发展的互动关系。布鲁纳语言哲学观为当前教育发展提供两点重要启示:第一,教育的语言是文化创造的语言;第二,教育的语言应具有立场。
- 郑红莲
- 关键词：社会交互
- 论语言是“精神的货币”
- 2013年
- 中外学者对于语言有不同的定义:一方面从劳动的视角重新审视语言的本质,把语言定义为夏品和夏符的矛盾统一体;另一方面从功能的角度揭示了语言和货币的内在联系,把语言比作"精神的货币"。事实上,语言的本质完全可以为我们所认识和把握。追根溯源是人类探索事物本质的有效途径,因此,探索语言的本质可以从研究语言的起源入手。
- 童芳华
- 关键词：语言
- 汉语方言特征词研究中的几个问题
- 2014年
- 作为方言研究的一个崭新领域,汉语方言特征词研究不可避免地存在一些问题。这些问题在该领域的两部代表作《汉语方言特征词研究》和《现代汉语方言核心词·特征词集》当中也有所体现。这些问题的提出和解答对于将来该领域的研究者而言既是一种警示,也是一种帮助。
- 童芳华
- 关键词：汉语方言特征词
