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补充复合微量营养素对学龄儿童记忆能力的影响: 2009年; 目的研究复合微量营养素对学龄儿童记忆能力的影响。方法采用随机双盲对照实验,选择四川省城乡各一所小学9～11岁儿童为观察对象,将275名儿童以班为单位,随机分为试验组和对照组。试验组儿童服用复合微量营养素咀嚼片,对照组儿童服用安慰剂咀嚼片,干预时间4个月。在干预前、后分别进行记忆能力、智力水平、反应时等指标测定。结果试验组儿童记忆商及累积计数、视觉再生、触摸测验项目量表分显著高于对照组(P<0.05)。农村试验组儿童的记忆商增加值大于农村对照组(P<0.05)。试验组和对照组智力水平在补充复合微量营养素前后差异无显著性。结论复合微量营养素在一定程度上改善了儿童记忆能力。; 梁爱华李朝英寇翀张文陈仪坤王波张建新黄承钰; 关键词：复合微量营养素记忆能力学龄儿童营养素

复合微量营养素缓解体力疲劳和改善学习记忆的影响被引量：9: 2007年; 目的:观察复合微量营养素对4～5w龄小鼠体力和学习记忆能力的影响。方法:雄性昆明种小鼠220只,按体重随机分为对照组和复合微量营养素(g/kgbw·d)低、中、高剂量组(0.74、1.48、2.22)。每天给实验组小鼠灌胃复合微量营养素水悬液,给对照组小鼠灌胃安慰剂水悬液。各组均喂饲基础饲料30d;然后分别进行缓解体力疲劳试验及学习记忆能力试验(小鼠跳台实验)。结果:中剂量组负重游泳时间显著延长,肝糖原含量显著提高,低剂量组游泳后血清尿素氮含量显著降低;中、高剂量组潜伏期显著延长、受电击错误次数显著减少。结论:复合微量营养素具有缓解体力疲劳和改善学习记忆的作用。; 陈仪坤洪君蓉徐家玉廖远魏子富黄承钰; 关键词：学习记忆复合微量营养素

复合微量营养素对幼年大鼠学习记忆能力及海马CA3微观结构的影响: 目的观察复合微量营养素对幼年大鼠学习记忆能力及海马 CA3区微观结构的影响,研究复合微量营养素对大鼠海马 CA3区突触素(SYN)表达的影响。方法5周龄雄性 SD 大鼠40只,按体重随机分为低、中、高剂量组和对照组(分别...; 梁爱华黄承钰陈熙坤; 文献传递

复合微量营养素对幼鼠学习记忆能力及脑海马CA3超微结构的影响: 2009年; 目的研究复合微量营养素对幼年大鼠学习记忆能力的影响及其机制。方法5周龄雄性SD大鼠40只,按体重随机分成3个实验组和1个对照组。实验组分别以低、中、高剂量复合微量营养素水悬液灌胃,对照组用安慰剂水悬液灌胃。30天后各组大鼠每隔1天在穿梭箱中进行双向回避实验训练,连续训练4次后,停止训练,并在14天内分2次测定其记忆消退情况;用电镜观察海马CA3区突触结构的变化;用免疫组织化学方法检测大鼠海马突触素(Syn)的免疫表达。结果高剂量组大鼠电击逃避时间长于对照组(P<0.05);高剂量组大鼠脑海马CA3区突触数量、突触后致密物质厚度、突触界面曲率、Syn免疫反应阳性产物吸光度均显著高于对照组(P<0.05);电击逃避时间和突触界面曲率呈剂量效应关系。结论复合微量营养素能通过提高大鼠脑海马的突触可塑性来改善幼年大鼠学习记忆能力。; 梁爱华陈仪坤张文洪君蓉黄承钰; 关键词：复合微量营养素学习记忆海马突触可塑性海马突触素

补充复合微量营养素对学龄儿童记忆能力的影响: 目的研究复合微量营养素对学龄儿童记忆能力的影响。方法采用随机双盲对照实验,选择四川省城乡各1所小学9～11岁儿童为观察对象,将275名儿童以班为单位,随机分为试验组和对照组。试验组儿童服用复合微量营养素咀嚼片,对照组儿童...; 梁爱华李朝英寇翀张文陈仪坤王波张建新黄承钰; 关键词：复合微量营养素记忆能力学龄儿童营养素; 文献传递

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中国营养学会营养科研基金(06HT04)