教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(11JJD740010)
- 作品数：9 被引量：38H指数：4
- 相关作者：李向农魏敏万莹张义王全义更多>>
- 相关机构：华中师范大学武汉科技大学湖南师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 留学生预科汉语模块化教学模式的探索与实践被引量：18
- 2013年
- 我国留学生预科教育起步较晚,采用科学有效的教学模式以提高预科汉语速成教学的整体质量成为重要课题。本文指出预科汉语教学是一种速成教学、能力教学,应以"按阶段分层推进,按模块最大优化"为原则,各模块之间按需优化组合,相互渗透,使预科教学尽可能适应不同学习能力和不同专业目标的需求,以达到圆满完成预科教学任务的目标。
- 李向农万莹
- 关键词：汉语教学模块化
- 来华预科留学生思想教育问题论析
- 2015年
- 随着来华留学生人数的增加,对其思想教育的课题摆在了教育者们面前,而其中预科留学生的思想教育问题,长期以来关注不够,探讨不多,值得深入思考、研究。本文从来华预科留学生的特点、来华预科留学生思想教育面临的主要问题、来华预科留学生思想教育的主要内容等几个方面进行了探讨,并有针对性地提出了来华预科留学生思想教育问题的对策和建议。
- 魏敏李向农
- 关键词：思想教育
- 现代汉语功能句型体系的建构被引量：2
- 2013年
- 传统的句型研究多从形式方面对现代汉语句型进行分类,目前学者们已经开始从功能角度对汉语句型进行分析,但是现有研究成果对"功能"的定义并不一致,并且学者们更专注于对某一句型或特殊句式的研究,暂未出现从宏观角度俯瞰汉语功能句型体系的论述。本文认为可以尝试以构式语法为理论依据对现代汉语句型进行重新审视,建构汉语功能句型体系。
- 王擎擎金鑫
- 关键词：构式语法
- 非汉字圈零起点留学生的汉字识别和记忆被引量：3
- 2012年
- 文章主要针对非汉字圈零起点留学生初级阶段汉字识别和记忆的难题,探讨了初级阶段非汉字背景的留学生的汉字识别和记忆的方法。发现这个阶段的汉字教学应该尽量遵循字不离词、词不离句的基本原则。汉字的识别难度并不取决于汉字笔画的多少,汉字出现的语境、笔顺和书写行为等都可以成为记忆焦点。不带调的拼音和汉字的转换练习是识别记忆汉字、熟悉汉语词语和句式、培养汉语语感的有效方法。
- 向平
- 关键词：记忆
- 预科留学生汉语学习成功者的策略调查研究被引量：4
- 2013年
- 文章从记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略6个方面对预科留学生中成功者的学习策略进行了调查分析,结果显示,成功的汉语学习者在各项策略上都表现比较积极,他们在元认知策略及社交策略上的表现尤为突出。对汉语学习来说,汉字始终是一个重要的难点,这些成功的学习者突破汉字的策略,对我们的教学有重要的启示意义,比如合理采用字本位的一些方法,适当提高汉字的字词比,可以减轻学生记忆汉语词语的负担,在短时间内扩大学生的词汇量。
- 王全义
- 关键词：汉语成功者
- 来华留学生预科教育中“内容为主导”型课程体系建设的设想被引量：6
- 2015年
- 来华留学生预科教育包括两个大的方面,其中的通用汉语速成教学部分已经发展得比较成熟,但是专业汉语和专业知识方面的学习却仍处在探索之中,留学生和承担预科教育的院校都面临考验。产生于上世纪的CBI外语教学法,无论教学主张还是教学原则,都很契合预科教育中专业汉语和专业知识的学习目标。现实需要与理论基础为"内容为主导"型课程体系的建设提供了依据。
- 张义
- 关键词：预科教育课程体系CBI教学法
- 《飞跃汉语》的针对性、普适性和资源性摭谈
- 2015年
- 华中师范大学举办留学生预科教育以来,合格率逐年提高,我们认为这与教材关系密切,值得研究、总结。本文采取问卷的方法,根据教材评估工具CTET(Chinese Textbook Evaluation),从学生和教师两个角度,考察了由李向农、李汛总主编的《飞跃汉语》教材的针对性、普适性和资源性的满意度。受试者为华中师范大学2013级预科7个班的105名学生和15名授课教师。我们用SPSS统计软件对数据进行了相关分析,学习者和授课教师对该教材总体上满意。从HSK4级成绩看,使用该教材和不使用该教材的成绩均分差为58分。最后,文章对教材在拼音和汉字问题、词汇教学及英文翻译和图片设计等三个方面的处理,进行了思考和建议。
- 魏敏
- 关键词：汉语教材资源性
- 来华留学生预科汉语学习动机类型研究被引量：10
- 2015年
- 本文在参考前人有关问卷基础上,自编问卷,考察了预科留学生汉语学习的动机类型,受试者为华中师范大学2014级的131名预科留学生。通过对数据的因子分析和方差分析,以探索动机的类型及个人因素对动机类型的影响,因子分析得出7种动机类型,即内-外混合型动机、个人发展动机、教师因素动机、社会因素动机、学习情境动机、移民动机和考试动机。方差分析结果表明,专业对预科汉语学习动机有显著影响,文理科学生在内-外混合型动机、个人发展动机和教师因素动机上存在显著的差异。
- 李向农魏敏
- 关键词：汉语学习动机
- 让留学生们快乐地学习汉语——序向平《对外汉语教学案例评析》
- 2014年
- "教学案例"在汉语国际教育硕士课程和对外汉语教师培养方面具有很强的实用性和适应性,在使用上也存在很强的灵活性,同一个案例可以从不同的方面来进行观察,从中发掘教学规律、教学方法以及和课堂教学相关的很多要素。向平的专著《对外汉语教学案例评析》对其执教的24节课(中级班综合课教材《成功之路跨越篇》第8—11课)真实完整的教学过程加以"切片式"评析,形成的案例具有三个特点:教学技能——寓趣味性于互动性之中;教学内容——寓知识性于拓展性之中;教学方法——寓指导性于普遍性之中。该书既是向平集多年教学经验于反思的真知灼见,也是评价教学过程和效果的点睛之笔,更是使用者理解教学过程和方法的津梁捷径。
- 李向农
- 关键词：对外汉语教学
