公共文化服务平台

共 3 条记录，以下是 1-3

全选清除导出

排序方式：

民族地区医学院校组织学与胚胎学教学中培育人文精神的思考被引量：4: 2013年; 医学研究和服务的对象是社会大众，因此，不能简单地认为医学就是一门生物科学，更是一门社会科学，是一门“人”学。医学与人文密不可分，医学人文是医学的灵魂，抽取人文精神，医学就没有了灵魂，但是医学生人文的现状，特别是民族地区医学院校医学生人文理念淡薄，人文精神缺乏，引起社会各界的忧思，加强医学生人文精神培育刻不容缓，组织学与胚胎学是基础医学的主干课程之一，授课对象又是一年级学生，如何在教学中融人人文知识，培育医学生人文精神是组织学与胚胎学专业课教师面临的新课题。; 解继胜黄海玲刘洁赵琼芝陈建海李海王金花; 关键词：组织学与胚胎学教学人文精神医学院校民族地区医学生专业课教师

“生命价值教育”融入民族地区医学院校专业课程教学中的思考与探索: 2013年; 随着素质教育的开展，医学院校专业课的学时数较大幅度减少，顺应时代的发展要求，医学院校各专业积极开展教学改革，努力提高教学质量。以组织学与胚胎学课程为例，; 黄海玲罗春潮解继胜李海王金花赵琼芝陈建海; 关键词：专业课程教学医学院校民族地区生命价值

网络环境下病理学实验课团队学习教学实践被引量：3: 2014年; 目的：探讨网络环境结合基于团队的学习（team-based learning，TBL）在病理学实验课教学的效果。方法选取112名临床医学本科学生为研究对象，实验组（56名）在网络环境下利用数码显微互动教学平台，在病理学实验教学中，通过网络教学环境使用培训、教学计划说明、分组、布置教学任务或提出问题、团队学习交流、讨论等步骤实施TBL教学；对照组（56名）在无网络环境和数码显微互动教学平台，采用传统教学法（教师讲授为主）。通过成绩分析和问卷调查进行教学效果评价。数据行t检验，学生对TBL教学及网络环境学习资源的评价以百分比表示。结果实验组平均成绩为（85.5±3.11）分，期末考试平均成绩为（83.8±2.53）分；对照组学生期末考试平均成绩为（76.4±11.89）分，2组间差异有统计学意义（t=7.018，P=0.000）。调查显示大部分学生认可网络学习资源结合TBL教学。结论网络环境下TBL教学在病理学实验教学中具有可行性和有效性，学生的学习积极性普遍提高，TBL教学效果令人满意。; 罗春英王金花李海卢运龙黄炳臣黄小英; 关键词：病理学网络环境教学方法

全选清除导出

共1页<1>

广西高等教育教学改革工程项目(2012JGZ136)