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河南省教育科学“十一五”规划课题([2010]-JKGHAG-0372)

作品数：2 被引量：1H指数：1
相关作者：冷传明王法权更多>>
相关机构：焦作师范高等专科学校更多>>
发文基金：河南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇德育
  • 2篇学校德育
  • 2篇主体性
  • 2篇网络
  • 1篇德育工作
  • 1篇德育主体
  • 1篇德育主体性
  • 1篇学生主体性
  • 1篇学校德育工作
  • 1篇受教
  • 1篇受教育者
  • 1篇网络环境
  • 1篇联网
  • 1篇教育
  • 1篇教育者
  • 1篇互联
  • 1篇互联网络

机构

  • 2篇焦作师范高等...

作者

  • 1篇冷传明
  • 1篇王法权

传媒

  • 1篇中国报业
  • 1篇教学与管理（...

年份

  • 2篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
基于互联网络背景下的学校德育学生主体性研究被引量：1
2012年
网络时代的学校德育中教师与学生实质上是双主体或互为主体的关系。互联网络为学校学生提供了广阔的道德教育空间,网络环境使学生德育主体地位得到尊重,有助于师生平等对话,促进了学生个性化的成长。学校德育要实现学生主体与教师主体在学校德育中的平衡。
冷传明
关键词：互联网络学校德育主体性
网络环境下学生的德育主体性探讨
2012年
德育过程实质上是教育者与受教育者之间在平等对话基础上的共同参与和构建过程。学生首先是一个完整的“人”，是一个独立的精神整体，然后才是受教育者和学习者，从这个意义上说，学生必然具有主体屙陛。德育实践中，学生并不是教师灌输、征服、改造和利用的被动的对象，而是作为德育主体性存在去主动地、能动地选择和接受德育信息，占有和享受德育资源，将外在的道德知识和规范内化为自身的道德要求和道德准则。对“人”的主体陛的尊重，应是学校德育工作的现实追求和必然选择。
王法权
关键词：德育主体性网络环境受教育者学校德育工作
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