教育部人文社会科学研究基金(07JC880012)
- 作品数：4 被引量：78H指数：3
- 相关作者：宋燕朱新卓陈晓云更多>>
- 相关机构：华中科技大学武汉纺织大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “教学学术”国外研究述评被引量：39
- 2010年
- 从1990年博耶提出教学学术至今,西方学者对教学学术的内涵、评价标准以及实践障碍、发展实施均作出了大量研究,初步形成理论体系,对改善我国的教学学术研究和实践有所借鉴。
- 宋燕
- 关键词：大学教学教学学术大学教师
- 教育变革的现代困境被引量：2
- 2008年
- 现代性是一把双刃剑,既带来了物质繁荣,也消解着人的超越性,使人的生存陷入了沉沦,使教育呈现异化状态;异化的教育所造就的人走向沉沦,并巩固着现代性。这个由现代性带来的恶性循环造成了许多教育改革在实践中变形和低效,最为典型的就是导致素质教育改革步履维艰。
- 朱新卓
- 关键词：教育变革素质教育
- 我国大学教学专业化的问题反思与出路探寻被引量：3
- 2010年
- 当前,我国大学教学的专业化程度不高,既有观念层面的原因,也有实践层面的原因,其中,观念层面的原因是根本。为促进大学教学专业化程度的提升,应致力于转变观念,做到以理念引领实践变革,以实践变革促进理念贯彻。
- 宋燕
- 关键词：大学教学教学学术教学改革
- 教师职业的特殊性与专业性被引量：34
- 2012年
- 教师专业化运动的深化需要对教师职业的专业性进行深入研究。专业成立的根据在于职业功能的不可替代性、内涵的深奥复杂性、工作方式的科学有效性、权力的自主性、伦理的服务性。教师职业的专业性体现为:功能上是学校教育的有效性;内涵上是教育事业和教师职业的神圣性;工作方式上是教育思想的深刻性以及教育实践的本真性;权力上是教育的相对独立性和教师职业的自主性;道德上则是爱心与德性的流溢。教师专业化的过程就是建构、积累教师职业专业性的过程。
- 朱新卓陈晓云
- 关键词：教师教师专业化
