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中小学英语文化教学中的问题与对策被引量：13: 2012年; 一、引言语言是社会的产物，是人类历史和文化的结晶，是文化的重要载体。语言和文化密不可分。不同的民族有不同的文化传统，其中包括价值观念、思维方式、道德准则、宗教信仰、风土人情、生活方式、社会历史、自然地理等。这一切构成了各个民族之间文化上的差异，并在各自的语言里得到充分的反映。语言和文化这种“天然”的关系决定了语言学习不能独立于文化学习之外，“人为地先语后文，或先文后语，厚语薄文，或厚文薄语，都是违背语言和文化之间的内在关系的”（李润新，1994：140—141）。但遗憾的是，在我国英语教学中或多或少存在着重语言的用法、轻语言的使用，重文法的正确性、轻语用的得体性的倾向。要改变这种现状，需要彻底转变教学观念，切实加强英语文化的教学。其中，了解当前英语文化教学的现状，特别是存在的突出问题，是英语文化教学的前提，而弄清英语文化教学的目标、内容、方法、原则是有效文化教学的保证。本文拟在分析存在的问题的基础上讨论教师进行英语文化教学的对策。; 王俊; 关键词：英语文化教学社会历史人类历史文化传统

高三英语练习配置中的问题与对策——生态哲学视野被引量：2: 2012年; 一、练习配置中存在的问题语言学习需要大量练习，尤其是外语学习。（邹文莉、许美华，2009）练习是促使学生认知、能力、情感等全面、协调发展的重要途径，也是巩固语言基础知识、熟练语言基本技能、反馈教师教学效果的有效手段。因此，练习编选的质量会直接影响到教学质量的巩固和提高（关世民，2009），对练习量相对较大的高三英语复习教学来说更是如此。; 王俊; 关键词：英语练习高三英语哲学视野语言基础知识

高中英语试卷讲评课中的问题与对策: 2011年; 教师讲评试卷时普遍存在着在目标层面忽视解题技能和思维能力的培养，在内容层面忽视答题思路和方法的点拨，在教法层面忽视学生主动和有效的参与等问题。针对这些问题，笔者进行了多年研究和实践，建立了一套试卷讲评课的教学模式，以期提高高中英语试卷讲评课的质量。文章指出，讲评课教学要有理论方面的指导，即反思性学习理论、诱思探究学科教学论和发展性学业评价观，同时要遵循一些基本原则，如学生主体、能力拓展、精讲精练等，以达到预期的教学目标。; 王俊; 关键词：高中英语试卷讲评课教学理念教学原则

高中英语试卷讲评课课堂教学模式实践探索被引量：5: 2010年; 本文重点介绍了根据新课程理念、英语语言教学的基本理论和教学实践所构建的“评考-析题-反馈-矫正”这一讲评课的课堂教学模式及其实践效果。; 王俊; 关键词：高中英语试卷讲评课堂模式

高三英语复习教学中的问题与对策: 2012年; 部分英语教师在高三英语复习教学中存在着对该课型的性质认识模糊、目标定位不准、教法偏重演绎、内容缺乏整合等问题。针对这些问题，笔者认为复习教学可以采取以学生先行体验、建构，教师后续精要点拨为主要特征的教学结构形式。同时，在教学过程中需要充分体现学生角色主体化、内容定位有效化、基础知识系统化、具体问题抽象化等教学原则。; 王俊; 关键词：英语复习教学模式教学原则

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江苏省教育科学“十一五”规划课题(无)