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湖南省哲学社会科学基金(05ZC72)

作品数：4 被引量：23H指数：2
相关作者：周险峰曾毅更多>>
相关机构：湖南科技大学肇庆学院更多>>
发文基金：湖南省哲学社会科学基金全国教育科学规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 4篇释学
  • 4篇文本
  • 4篇教育
  • 4篇解释学
  • 2篇预设
  • 2篇儒家
  • 2篇教育文本
  • 2篇教育智慧
  • 2篇解释学视角
  • 2篇古代儒家
  • 1篇诠释学
  • 1篇诠释学经验
  • 1篇校本
  • 1篇校本发展
  • 1篇论教育
  • 1篇经验观
  • 1篇教师
  • 1篇教师发展

机构

  • 5篇湖南科技大学
  • 1篇肇庆学院

作者

  • 5篇周险峰
  • 1篇曾毅

传媒

  • 1篇华东师范大学...
  • 1篇教育史研究辑...
  • 1篇湖南师范大学...
  • 1篇大学教育科学

年份

  • 1篇2009
  • 1篇2007
  • 3篇2006
共 4 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
教师发展的经验取向之经验观:一种解释学的视角被引量：1
2006年
近年来出现的以校本教研为核心制度的校本发展取向实际上是一种基于教师(个体或群体)自身经验的发展取向。经验取向之经验观应实现科学经验观向诠释学经验观的转换,以校本教研为核心制度的校本发展才能真正达到发展教师的目的。
周险峰曾毅
关键词：教师发展校本发展诠释学经验
文本理解的张力：中国古代儒家教育智慧的解释学视角
2007年
教学文本是一种内含价值的符号系统，教学活动主体基于自身的经验接受文本意义或生成意义。这决定了教学中的文本理解始终处于两难，这种两难就是解释学发展史上所谓的理解的主观性与客观性、理解的趋同性与创造性以及意义的确定性与多元性的“解释学冲突”。在化解这种冲突，解答新课程教学出现所谓的预设与生成的困惑等方面，儒家教育的文本理解智慧能给人有益的启发。
周险峰
关键词：预设
论教育文本的意向性建构被引量：4
2006年
教育文本的意向性建构,指的是教育文本的生产设计应有“读者”意识,以形成文本的对话品性。它体现的是教育的人文关怀意识。这种文本的意向性建构可以从文本插图、话语方式选择以及文本知识生活化等几个方面进行。
周险峰
关键词：教育文本
文本理解的张力:中国古代儒家教育智慧的解释学视角
教学文本是一种内含价值的符号系统,教学活动主体基于自身的经验接受文本意义或生成意义。这决定了教学中的文本理解始终处于两难,这种两难就是解释学发展史上所谓的理解的主观性与客观性、理解的趋同性与创造性以及意义的确定性与多元性...
周险峰
关键词：预设
教育文本理解的尺度:一种解释学的视角被引量：19
2006年
教育文本理解的尺度就是指教育文本理解的合理性、有效性评判的标准。从解释学发展的角度看,文本理解的合理性标准有“原意论”所称道的符合性标准,追求理解的正确性;有哲学解释学所认可的生成性标准,强调理解主体的经验性、理解的创造性、理解的对话性、理解的过程性或曰探究性以及理解的精神性。生成性标准启导教育文本理解范型由独断型理解向探究型理解转换,它在很大程度上有利于改变传统文本理解中的病理性现象。
周险峰
关键词：教育文本解释学
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