黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(12534041)
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
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- 相关机构：哈尔滨工程大学河北外国语职业学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目中央高校基本科研业务费专项资金“十二五”高等教育科学研究规划课题更多>>
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- 有节奏隐喻导入在解决二语习得僵化问题中的应用被引量：3
- 2013年
- 僵化即中介语学习停滞不前,是二语习得过程中一个无法回避的问题。引起僵化的因素有内因亦有外因,但学习者缺乏目标语的思维方式是僵化的主要原因,因而建立目标语的思维方式是改善僵化的关键。而人类的思维方式本质上具有隐喻性。因此在教学中,输入隐喻知识等同于植入思维方式。由"点"及"线"再到"面",有节奏地导入隐喻知识,可帮助学习者建立目标语的思维方式,完善目标语的概念系统,消除产生僵化的诸多因素,从而最终改善僵化。
- 刘艳春
- 关键词：僵化隐喻思维目标语
- 网络自主学习模式下的大学英语学习僵化现象归因研究
- 2014年
- 通过对哈尔滨某高校的非英语专业大学生网络自主学习的实证研究发现大学生在语言基础知识和实际运用能力方面存在不同程度的僵化现象.这说明网络自主学习的有效性还是有待提高.笔者认为这与学习者的认知能力、学习动机、学习策略、学习风格和学习焦虑有关.因此在教学中,教师应当培养学生的认知能力和认知自我调节能力,注重培养学生的自主学习意识和能力;激发学生强烈的学习动机,帮助学生认识自己的学习风格和学习策略偏好,引导学生形成适合自己的学习策略并设法缓解学生学习焦虑.
- 宋贤雯
- 关键词：网络教学僵化现象
- 显性教学在改善大学英语写作僵化现象中的作用
- 2014年
- 大学生的英语写作水平已经僵化,引起僵化的原因涉及多个领域。作为外因的教学活动对学生的英语写作学习可能具有促进作用,也可能具有阻碍作用,因此,教学方法的选择对改善写作僵化至关重要。与隐性教学相比,显性教学更能引起学生对学习目标的注意,而注意在语言输入等环节中具有重要的作用。在写作课堂上,教师应尽力发挥显性教学的力量促进学生的语言习得,如关注教师话语、优化写作知识输入、及时创造输出的机会及利用纠正性反馈的作用,以期最大程度上改善学生的英语写作僵化。
- 王钏力
- 关键词：显性教学英语写作僵化
- 基于多面Rasch模型的评分质量分析——以一次英演讲比赛决赛为例
- 2013年
- 本文针对来自评委影响演讲比赛打分结果的各种误差,引入多面Rasch模型对评分进行分析。此模型在分析评分结果中的应用可以为识别问题评委、诊断评委自身的一致性及评委之间的一致性和评委培训等问题提供全新的解决思路。
- 张冰
- 关键词：英语演讲比赛评分
- 多媒体情境下的大学英语学习僵化现象解析
- 2014年
- 针对多媒体教学情境下学生英语水平依然僵化的事实,通过问卷调查分析,认为除了多媒体使用不当外,导致学生英语水平僵化的因素有内因亦有外因。问卷结果为改善学生的英语水平僵化提供启示:师生应正确对待母语迁移的作用,发挥母语正迁移的力量促进语言习得;教师应合理利用多媒体,提高课堂教学效果;适时调整教学策略,利用注意假设培养学生的语言意识,以期逐步改善僵化现象。
- 刘艳春
- 关键词：英语学习僵化多媒体教学母语迁移
