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新世纪广东省高等教育教学改革工程项目(2011JGB071)

作品数：2 被引量：4H指数：1
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇演进
  • 1篇演进研究
  • 1篇知识
  • 1篇知识观
  • 1篇视域
  • 1篇课程
  • 1篇课程理论
  • 1篇教师
  • 1篇教师培养

机构

  • 2篇广西师范学院

作者

  • 1篇逯长春
  • 1篇杨素萍

传媒

  • 1篇外国教育研究
  • 1篇四川教育学院...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
德国文理中学教师培养特色及启示
2012年
德国文理中学教师的培养分为三个阶段:第一个阶段是接受大学教师专业教育;第二个阶段是要完成为期两年的教育实习期服务;第三个阶段是入职后的继续教育。德国的师资培养非常重视教师实践能力的培养,对教师资格要求十分严格,必须要经过两次国家考试。此外,每年都会有大量的教师继续教育课程。
逯长春
关键词：教师培养
知识观视域下国外课程理论的演进研究被引量：4
2011年
课程是围绕知识的选择、组织而展开的,知识的发展深深地影响着课程形态的演进。19世纪斯宾塞提出的"什么知识最有价值?"虽然引起了人们的思考,但随着知识的客观中立性神话被打破,这一科学取向的课程设计理念又在20世纪七八十年代被阿普尔转换为"谁的知识最有价值"这一政治取向。尽管阿普尔的思想显示了智慧的深度,却依然没有摆脱科学认识论及其主客二分的思维方式在教育中的映射。只有转换提问的方式即"知识怎样最有价值",寻求知识与学生间的意义关联才是这一问题的出路。
杨素萍
关键词：知识观课程演进
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