教育部人文社会科学研究基金(03JD880016)
- 作品数：6 被引量：165H指数：4
- 相关作者：刘晓明王文增秦红芳王丽荣刘晓明更多>>
- 相关机构：东北师范大学沈阳体育学院哈尔滨工程大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部留学回国人员科研启动基金吉林省教育科学“十五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制研究被引量：25
- 2008年
- 目的:考察职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制。方法:通过问卷法对511名中小学教师进行调查。结果:职业倦怠与教学效能感、自我概念和社会支持呈显著的负相关,与职业压力、角色冲突/模糊均呈显著的正相关。职业压力对职业倦怠的作用机制主要有两条路径:一是职业压力会借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊作用于职业倦怠;二是职业压力借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊和社会支持系统的调节作用来改变教师的自我效能感,进而影响职业倦怠。结论:职业压力、教学效能感、自我概念、社会支持和角色冲突/模糊等均是影响职业倦怠的重要因素,通过改变认知系统和社会支持系统可以缓解职业压力对教师职业倦怠的影响。
- 刘晓明王丽荣金宏章秦红芳
- 关键词：职业倦怠教师
- 中小学教师的自我概念与其职业倦怠的关系被引量：42
- 2005年
- 目的:探讨教师自我概念与职业倦怠之间的关系。方法:采用教师自我概念量表(TSCES)和职业倦怠量表对692名中小学教师进行了问卷调查。结果:教师自我概念与职业倦怠中的情绪衰竭和去人性化呈显著负相关,与低成就感呈显著正相关;回归分析表明教师自我概念中教学满意度、自我接纳、人际感知和师生关系对职业倦怠有一定的预测作用。结论:中小学教师的自我概念与其职业倦怠存在显著的相关,自我概念的不同维度对职业倦怠具有不同的预测作用。
- 刘晓明秦红芳
- 关键词：中小学教师职业倦怠情绪衰竭自我接纳负相关
- 积极应对职业倦怠,促进中小学教师专业发展被引量：2
- 2008年
- 教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。应对职业倦怠,促进中小学教师的专业发展,要营造尊师重教的氛围,给教师创建良好的工作环境,还要尽可能地发挥教师的自觉能动性。
- 王文增魏忠凤
- 关键词：教师专业发展职业倦怠
- 教师职业倦怠的表现与应对策略被引量：38
- 2005年
- 职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、 态度和行为的衰竭状态。在揭示国内外对教师职业倦怠的概念、表现等研究的基础上,分析职业倦怠对教师身心 状况、教学、人际关系等方面的影响,并重点探讨教师职业倦怠的应对策略,能为教师的职业发展提供帮助．
- 王文增刘晓明
- 关键词：职业倦怠
- 师生沟通——缓解教师职业倦怠的有效途径
- 2007年
- 教师职业倦怠容易引起师生之间情感冲突。教师应运用沟通的理论与技巧进行师生互动，即教师进行换位思考，善于倾听，尊重与接纳学生，以宽容的心态对待学生，通过使用我向信息的方式增进师生和谐沟通，建立良好的师生关系，从中得到职业成就感的满足，这种积极的心理体验将有效缓解教师职业倦怠。
- 宗岚刘晓明
- 关键词：教师职业倦怠师生沟通职业成就感情感冲突师生互动和谐沟通
- 中小学教师职业倦怠与心理健康的关系研究被引量：70
- 2004年
- 目的 :探讨中小学教师的职业倦怠与心理健康的关系。方法 :采用职业倦怠问卷 (Maslach)和症状自陈量表 (SCL - 90 ) ,以 5 2 8名中小学教师为被试进行调查。结果 :(1)相关分析显示中小学教师的职业倦怠与心理健康呈显著正相关 ,情绪衰竭维度与心理健康的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执等因子的相关最高。 (2 )职业倦怠的三个维度都进入了心理健康的多元逐步回归方程 ,三者都对心理健康具有预测作用 ,情绪衰竭维度解释率最高。结论 :中小学教师的职业倦怠与心理健康存在显著的相关关系 。
- 刘晓明王文增
- 关键词：中小学教师职业倦怠心理健康心理健康
