国家社会科学基金(11BMZ035)
- 作品数：12 被引量：26H指数：3
- 相关作者：崔英锦覃明赵元猛姜楠楠更多>>
- 相关机构：哈尔滨师范大学中央民族大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金黑龙江省哲学社会科学研究规划更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字社会学经济管理更多>>
- 新时期朝鲜族节日文化传承动态及教育策略被引量：2
- 2014年
- 对东北地区部分朝鲜族乡镇与市区的老年协会、文化机构和社区、50个朝鲜族家庭和32所朝鲜族中小学的实地调查表明,目前朝鲜族节日传承呈现出:传统节日种类减少、庆典仪式日趋简便而快捷、趋向多元化、传承主体不均衡或断裂等新发展动态。因此必须立足于中华民族文化传承的基础上,通过合理协调传承主体、突出节日与学校教育相结合、深入挖掘节日的教育功能、积极开展民族团结教育等方式,进一步推动和完善新时期朝鲜族节日文化传承。
- 崔英锦
- 关键词：民族团结
- 朝鲜族的消费文化趋向及教育对策
- 2013年
- 随着社会的变迁,我国朝鲜族消费文化心理趋向逐渐发生着变化。对东北地区4个朝鲜族乡镇的实地调查显示,新时期朝鲜族正从过去传统而被动接受的消费心理,向现代的多元而主动欲求的消费心理转变。同时,不同程度地出现浪费或攀比等不健康的消费文化心理。因此,应理性分析盲目从众、过度攀比、冲动等消费心理及行为,有效利用群体压力、思维定势、行为定向等心理因素,学校、家庭和社会三者为合力,使其发挥正向教育功能,引导和形成健康科学的消费文化心理趋向和行为习惯,从而促进民族的社会化发展。
- 崔英锦
- 关键词：朝鲜族社会变迁消费心理
- 东北朝鲜族学校传统文化课程的实施被引量：2
- 2013年
- 对东北地区41所朝鲜族中小学的实地调查显示,各校通过校本活动、综合实践活动、主题班会以及课间操等多种途径,积极开展和实施传统文化课程。虽然在开展内容与方式、师资配备、教材建设、资源利用及受学生欢迎程度等方面存在共性与差异,但能够有效利用各种课程资源,为学生提供更利于接受和掌握本民族文化传承的环境和条件,从而使学校真正成为传承文化的主阵地,实为可借鉴的一种经验。
- 崔英锦
- 关键词：民族文化课程课程实施
- 黑龙江民族幼儿园课程实施现状及思考被引量：1
- 2015年
- 黑龙江省民族幼儿教育主要指朝鲜族和蒙古族的幼儿园教育。调研发现，这些幼儿园除了开设五大领域国家课程外，还结合当地文化资源，积极开发地方课程和园本课程。但存在缺乏民汉幼儿双语教材和专职双语教师等现实问题。因此，应基于散居区民族文化生态，采取创设自由多元的课程生态环境、开发和导入精品民族文化课程、积极编写民汉幼儿双语教材等措施，丰富和完善民族幼儿园的课程实施。
- 赵元猛崔英锦
- 关键词：课程实施
- 黑龙江散居区朝汉双语课程实施现状及思考被引量：2
- 2012年
- 民汉双语教育是我国基础教育的一大特色。目前,散居区朝鲜族中小学朝汉双语教材建设,双语师资,教学主体对课程的认知态度及课堂教学语言的选择取向等问题制约着朝汉双语教育的发展。因此,应立足于散居区文化生态环境,理性分析这些制约因素,通过积极调动社会、学校、家庭、师生等多方力量参与课程建设,从教学对象的文化背景和资源条件出发,积极开发和导入富有地方特色的校本双语课程,协调和保持各因子之间的生态均衡,真正发挥语言文字的文化传承功能,从而推动我国基础教育的发展。
- 崔英锦覃明
- 关键词：文化生态
- 散居区朝汉双语教育的人类学调查与思考被引量：6
- 2012年
- 随着城市化进程的推进,朝汉双语教育面临着各种挑战。东北三省散居区26所朝鲜族中小学的实地调查显示,目前散居区朝汉双语教育继续稳步发展,"民汉兼通"的双语教育目标逐渐向"双语双文化"教育目标深入。因此,立足于社会变迁和民族文化生态环境,才能客观地分析和解读新时期朝汉双语教育的特征。
- 崔英锦
- 关键词：弱化
- 散居区学生的语言背景与双语教育——以黑龙江省朝鲜族为个案被引量：3
- 2015年
- 通过对黑龙江省朝鲜族散居区学校就读学生的语言背景调查,发现散居区学校接受朝汉双语教育的学生民族构成多样化,第一语言以朝汉双语为主,校园语言环境以汉语为主,不同民族的学生对朝、汉两种语言均持有开放型语言态度。然后从社会经济、语言生态环境、文化心理、人口状况四个方面分析散居区文化生态环境,提出散居区双语教育应立足于当地的语言生态环境,发挥民族学校语言文化的优势,因地制宜地探索突破散居区文化生态环境束缚的出路。
- 覃明
- 关键词：双语教育语言背景文化生态环境
- 我国朝鲜族学校传统节日仪式传承现状与思考
- 2014年
- 对黑龙江省哈尔滨、佳木斯和牡丹江等地区10所朝鲜族中小学的实地调查表明,学生对传统民族文化的认知与掌握,大多是通过参与学校文艺汇演和运动会等活动获取。民族中小学应树立正确的教育理念,为民族传统文化传承提供较为充足的课时,及时培养专任师资的专业能力,通过构建学校、家庭和社会合作的教育监护体系关注日益增多的留守学生问题,切实为民族文化传承培养后续力量。
- 崔英锦姜楠楠
- 关键词：文化选择
- 论东北散居区的朝汉、蒙汉双语教育被引量：3
- 2012年
- 在城市化的推进过程中,我国东北散居区朝鲜族、蒙古族中小学双语教育面临着各种现实困境与挑战。通过对26所朝鲜族中小学和14所蒙古族中小学的实地调查显示,目前散居区朝汉、蒙汉双语教育,在生源结构、双语教育实施过程、双语教材建设和师资培训、家庭语言选择等方面,存在共性与差异。因此,必须基于民族文化生态环境,更为客观合理地分析新时期朝汉、蒙汉双语教育的发展特点及存在的问题,更有针对性地提出应对策略。
- 崔英锦
- 关键词：双语蒙汉双语
- 新时期朝鲜族传统文化的教育传承被引量：4
- 2013年
- 城市化进程使朝鲜族传统文化传承途径日趋多元。笔者对东北地区6个朝鲜族乡镇和部分市区相关文化机构和民间团体的实地调查显示,目前,从社会传承来看,基层和城镇传承文化的主力军从过去的各个群体逐渐转向老年群体;家庭中的文化传承主要集中在民间教育习俗及衣食住行方面的礼仪及其风俗;在学校教育中,主要以传承民族语言文字及其相关文化课程为主。虽然这三种教育各自的侧重点和实施方式并不完全一致,但家庭、学校、社会三种教育合力模式,正是新时期推动和传承民族传统文化更为有效的运行模式。
- 崔英锦
- 关键词：朝鲜族传统文化传承教育合力
