全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GPA105030)
- 作品数：4 被引量：33H指数：2
- 相关作者：曹佳学宋娇董芳王晓玲王美敬更多>>
- 相关机构：河北联合大学上海外国语大学齐齐哈尔大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题河北省社会科学发展研究课题河北省社科联项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 跨文化交际型大学英语课堂模式构建
- 2013年
- 本文通过回顾英语教学流派的发展,说明了跨文化交际型大学英语课堂模式构建的必要性和必然性,并通过提出具体的方法,达到构建合理、可行的跨文化交际型大学英语课堂模式的目的。
- 刘颖曹佳学王美敬
- 关键词：跨文化交际
- 文化身份对跨文化交际的影响
- 2014年
- 文化身份体现文化个体或者群体对自身文化的归属感,有着不同文化背景和文化身份人之间交换信息和交流思想时候,就产生了跨文化交际。因此,了解不同文化群体的文化身份如何影响人们的交际是很重要的。
- 曹佳学王晓玲
- 关键词：文化身份跨文化交际
- 不同注释方式对词汇附带习得的影响被引量：17
- 2014年
- 本文通过实验对比3种不同注释方式对词汇附带习得的影响,旨在探索词汇学习与记忆的关系,提高词汇学习效率。3种不同注释方式为:一个对应的英文注释,一个对应的中文注释,两个英文注释任选其一。研究结果表明,在即时测试中,给出两个英文意思选择其一的注释方式,其词汇附带习得效果明显好于给出其他两种注释方式。在延时测试中,3种注释方式无显著性差异,但采取给出两个英文注释选择其一的方式,学生成绩最稳定。其次是给出一个中文意思。本实验结果表明,大多数现有教材所采用的传统生词表注释形式不利于学生的词汇附带习得。
- 曹佳学宋娇
- 关键词：注释附带习得
- 基于输入和输出理论的大学外语口语任务型教学模式构建被引量：16
- 2015年
- 在任务型教学中,任务中阶段固然重要,但任务前阶段输入的数量与质量直接影响中阶段任务的完成效果;任务后阶段的活动拓展和对任务完成效果的反馈与反思对中阶段任务的完成具有总结性意义,同时也有助于下一个较难任务的完成。因此,任务前阶段和任务后阶段也具有同等重要的语言教学价值,能够更大限度地促进语言习得。本文从大学外语教学中最薄弱的口语教学着手,以Ellis的分阶段任务型教学模式为蓝本,探索构建输入输出并重的大学外语口语任务型教学模式。
- 董芳
- 关键词：任务型教学
