江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201101005)
- 作品数：3 被引量：56H指数：2
- 相关作者：杨玲更多>>
- 相关机构：常州工学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “核心自我评价”对中小学教师职业认同的影响被引量：12
- 2015年
- 以321名中小学教师为被试,采用量表法收集数据,探讨了中小学教师核心自我评价与职业认同的关系以及对两者关系可能有影响的中介变量和调节变量的作用。结果表明:(1)核心自我评价与职业认同具有显著相关;(2)工作价值观在核心自我评价与职业认同的关系中起着部分中介作用;(3)组织支持感在核心自我评价与职业认同的关系中起着调节作用;(4)组织支持感对工作价值观在核心自我评价与职业认同间的中介效应起着调节作用。
- 杨玲
- 关键词：中小学教师核心自我评价组织支持感工作价值观
- 小学教师核心自我评价与其心理韧性的关系被引量：1
- 2012年
- 作者考察了小学教师核心自我评价与心理韧性的关系,被试为常州市413名小学教师。结果表明:小学教师的核心自我评价和心理韧性水平总体上处于中等水平;小学教师的核心自我评价和心理韧性水平在学校类型和性别维度上存在显著差异;小学教师的核心自我评价与其心理韧性之间存在显著相关;小学教师的核心自我评价是预测其心理韧性水平的重要指标。
- 杨玲
- 关键词：小学教师核心自我评价心理韧性
- 中小学教师职业认同的阶段发展论被引量：45
- 2014年
- 作为中小学教师专业发展的核心内容之一,职业认同是中小学教师自我成长的内在动力。因此,教师职业认同已成为教师教育的热点研究主题。在已有研究结果的基础上,本文提出了中小学教师职业认同的阶段发展理论,将中小学教师职业认同的形成和发展过程分为三个阶段六个时期,并详细分析了各阶段的发展特点、发展任务及制约因素,据此从师范生的选拨和培养,以及教师的入职与在职培训等方面分析了该理论对中小学教师专业成长的启示。
- 杨玲
- 关键词：中小学教师
