北京市哲学社会科学“十一五”规划项目(无)
- 作品数：5 被引量：32H指数：3
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- 国外高职教育质量评价与保障机制比较研究被引量：15
- 2010年
- 我国高等职业教育作为高等教育的一个类型,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育质量评价与保障机制已成为高等职业教育质量提升的重要途径,各国在教育质量评价与保障机制的类型、内容和程序等方面存在一定差异。对比分析这些差异,可为我国高等职业教育质量评价与保障机制的完善提供借鉴和参考。
- 张耀嵩
- 关键词：高职教育质量
- 示范性高等职业教育人才培养模式评价体系研究被引量：1
- 2011年
- 示范性高等职业教育的人才培养模式评价体系是在针对学生实际情况,在高等职业专业培养目标的统领下,明确学生应该具有的知识、能力、素质结构,对实现这种结构所开展的各项教育活动的效果进行评价所形成的可以进行示范推广的系统。通过对比分析国内外具有示范作用的典型人才培养模式类型,得出人才培养模式的构成要素,包括人才培养目标、实践教学、课程体系、双师型"教师队伍、教育质量评价等,而且在体制机制创新、校企合作运行、应用能力培养、继续学习能力、实践教学环节、"双师"素质教师保障等方面,应该作为人才培养模式评价的重要指标予以评价。
- 张耀嵩
- 关键词：高等职业教育
- 高等职业教育质量评价与保障体系重构被引量：1
- 2012年
- 基于我国现行的高等职业教育质量评价与保障体系遇到的问题,将该体系划分成高等职业办学资格评价、专业质量评价和质量保障三个子系统,分别发挥审核办学资格、促进专业内涵质量建设和保障教育质量等作用。该系统的运行机制表现为,在立法保障的基础上,将三个子系统在运行中发现的问题及时反馈到国家教育督导机构,进一步反馈到立法机构,从而进行相关法律制度的修正。这种机制可以使高等职业教育质量评价与保障体系自身形成良性循环,使该体系真正起到促进我国高等职业教育质量提升与服务经济和社会发展的作用。
- 张耀嵩
- 关键词：教育质量评价教育质量保障
- 加拿大企业参与高职院校教学质量管理制度化建设的启示被引量：4
- 2012年
- 企业进行高职院校教学质量评价是高职院校教学质量管理的内在要求,是高职院校教学质量管理的外部评价主体。加拿大通过产学合作教育(COOP)模式成功地构建了一个社区学院、企业、学生、政府等四方共赢的教学质量管理体系,使企业成为职业院校全面教学质量管理的主体。这为我国企业参与高职院校的教学质量管理制度化建设提供了借鉴与启示。
- 曹洋
- 关键词：企业高职院校教学质量管理
- 高职教师教育教学能力构成及培训策略被引量：11
- 2012年
- 高等职业教育的内涵建设在于不断提升教育教学质量,而教师教育教学能力是影响教学质量的关键因素。通过文献研究,从三方面构建高职教师教育教学能力的组成体系:基本教学能力、专业教学能力和教学科研能力,探讨教师教育教学能力培训的策略:树立开放的学习与培训理念,开展教师教育教学能力培训与测评工作,制度设计上的企业实践与培训支持。
- 王江涛
- 关键词：高职教师教学能力
