黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(12542294)
- 作品数：8 被引量：58H指数：3
- 相关作者：安连超赵建芳张守臣马子媛梁圆圆更多>>
- 相关机构：牡丹江医学院哈尔滨师范大学黑龙江科技大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 医学生压力感与生活满意度的关系被引量：1
- 2015年
- 目的:探讨医学生压力感与生活满意度的关系。方法:采用大学生压力源问卷与生活满意度问卷对246名大学生的压力感与生活满意度进行评估。结果:压力感问卷平均分为56.61±13.57分,生活满意度问卷平均分为14.28±7.11分;压力感在男女性别上存在显著性差异,生活满意度在男女性别上不存在显著性差异;压力感与生活满意度在不同年级上不存在显著性差异;压力感可以显著预测生活满意度。结论:压力感会影响到个体的生活满意度,压力感水平高的个体通常会体验到较低的生活满意度。
- 安连超王俊刚张殿君
- 关键词：医学生压力感生活满意度
- 辅导员在新生班级建设中的教育途径
- 2014年
- 大学新生面对陌生的环境,往往存在不适应的问题。良好的班集体能够形成富有自身特色的班级文化,促进新生尽快适应大学生活。辅导员在新生班集体中的作用不可忽视的,要从拓展教育理念、班级制度建设、班级干部建设、活动开展、心理健康教育五个方面做好新生班级的建设工作,切实做好大学生思想政治教育的基础工作。
- 周惠玉安连超梁圆圆吴兆佑
- 关键词：辅导员班级建设
- 共情对大学生亲社会行为的影响:道德推脱和内疚的多重中介作用被引量：24
- 2018年
- 为了探讨道德推脱和内疚在共情与大学生亲社会行为间的多重中介作用。研究采用人际反应指针量表、道德推脱问卷、内疚感问卷和亲社会行为倾向量表对1280名大学生进行测量。结果表明:(1)道德推脱在共情与大学生亲社会行为间起中介作用;(2)内疚在共情与大学生亲社会行为间起中介作用。结论表明:共情可以直接影响亲社会行为,也可以通过道德推脱和内疚间接影响亲社会行为。
- 安连超张守臣王宏马子媛马子媛
- 关键词：共情亲社会行为道德推脱内疚
- 大学生核心自我评价与生活满意度的关系被引量：3
- 2015年
- 文章旨在探讨大学生核心自我评价与生活满意度的关系。采用核心自我评价量表(CSES)和生活满意度问卷(SWLS)对326名大学生的核心自我评价与生活满意度进行评估。研究结果表明,核心自我评价量表平均分为30.14±7.20分,生活满意度问卷平均分为14.41±2.76分;核心自我评价与生活满意度在男女性别上均不存在显著性差异(t=1.360,P>0.05;t=1.253,P>0.05);核心自我评价与生活满意度在不同年级上存在显著性差异(F=2.761,P>0.05;F=2.984,P>0.05);核心自我评价可以显著预测生活满意度(R2=0.35)。这表明核心自我评价会影响到个体的生活满意度,核心自我评价水平高的个体通常会体验到较高的生活满意度。
- 安连超马婷婷王菁
- 关键词：大学生核心自我评价生活满意度
- 大学生压力感与核心自我评价的关系
- 2015年
- 本文通过采用大学生压力源问卷与核心自我评价量表(CSES)对326名大学生的压力感与核心自我评价进行评估。结果显示压力感问卷平均分为55.06±13.11分,核心自我评价量表平均分为30.14±7.20分;压力感在男女性别上存在显著性差异,核心自我评价在男女性别上不存在显著性差异;压力感与核心自我评价在不同年级上不存在显著性差异;压力感可以显著预测核心自我评价。结论得出压力感会影响到个体的核心自我评价,压力感水平高的个体通常会体验到较低的核心自我评价。
- 安连超王菁
- 关键词：大学生压力感核心自我评价
- 大学生宗教信仰、感恩、人际宽恕与亲社会行为的关系被引量：8
- 2018年
- 目的:探讨感恩在宗教信仰与大学生亲社会行为和人际宽恕间的中介作用。方法:采用杜克信仰量表、感恩问卷、亲社会行为倾向量表和Heartland宽恕量表对822名大学生进行测量。结果:(1)宗教信仰、感恩、人际宽恕与亲社会行为四个变量间均呈显著正相关;(2)感恩在宗教信仰与人际宽恕间起中介作用;(3)感恩在宗教信仰与亲社会行为间起中介作用。结论:宗教信仰可以直接影响亲社会行为和人际宽恕,也可以通过感恩间接影响亲社会行为和人际宽恕。
- 安连超张守臣王宏马子媛马子媛
- 关键词：宗教信仰亲社会行为感恩中介作用
- 大学生共情与亲社会行为的关系被引量：20
- 2017年
- 目的:探讨大学生共情与亲社会行为间的关系。方法:采用人际反应指针量表(IRI)和亲社会倾向量表(PTM)对365名大学生进行调查研究。结果:(1)不同年级大学生的共情得分不存在显著性差异(P>0.05);(2)不同年级大学生的亲社会行为得分不存在显著性差异(P>0.05);(3)不同性别大学生的共情得分存在显著性差异(t=4.454,P<0.001);(4)不同性别大学生的亲社会行为得分存在显著性差异(t=16.726,P<0.001);(5)文科生与理科生的共情得分存在显著性差异(t=3.105,P<0.001);(6)文科生与理科生的亲社会行为得分存在显著性差异(t=8.647,P<0.001);(7)共情可以显著预测亲社会行为。结论:大学生共情可以影响其亲社会行为。
- 安连超耿艳萌陈靖涵李春梅赫英娟
- 关键词：大学生共情亲社会行为
