国家社会科学基金(08BYY030)
- 作品数：13 被引量：1,342H指数：12
- 相关作者：张德禄张征王璐丁肇芬张淑杰更多>>
- 相关机构：同济大学山东大学中国海洋大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金山东省社会科学规划研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 适用性社会符号学的理论与实践研究被引量：32
- 2010年
- 本文探讨Halliday提出的社会符号学的适用性特点及其不同于Saussure和Peirce符号学的方面。本文首先从资源、变化、原则和功能四个方面探讨社会符号学的适用性,并指出其作为适用符号学的六大特点：社会性、系统性、可用性、跨学科性、动态性、多模态性。在社会语境中对社会符号学系统的选择的结果是多模态话语,其研究范围包括以下三个方面：话语、体裁、风格。最后,我们讨论了适用符号学理论和实践之间的关系,设计出了一个适用社会符号学的综合理论框架。
- 张德禄
- 关键词：社会符号学多模态话语
- 多模态PPT演示教学与学生学习态度的相关性研究被引量：49
- 2013年
- 本文在系统功能语言学和多模态话语分析理论的基础上,使用问卷调查和半结构访谈等研究工具,探讨了多模态PPT演示教学对改变学生学习态度的作用,以及学生对该教学模式的态度趋向。统计结果显示,学生在学习态度的三个维度间,没有表现出明显的差异,但是,由于性别不同而产生的学习态度存在显著差异。访谈结果与问卷结果基本一致。研究表明,多模态PPT演示教学能够正向改变学生的学习态度,大多数学生对于该教学模式是认可的。该研究的目的是为培养学生通过设计利用多模态符号创造意义的能力、多元读写能力和自主学习能力的教学模式提供实验依据。
- 张征
- 关键词：多模态PPT演示
- 多模态性外语教材编写原则探索被引量：101
- 2010年
- 本文重点探讨具有多模态特点的外语教材的编写原则。首先，文章对以往有关外语教材编写原则的研究成果进行了综述，包括普通外语教材的编写原则和具有多模态特点的外语教材的编写原则。其次，文章论述了外语教材编写的制约因素，包括培养目标、培养环境、教学条件和教材的体裁结构等，提出了语境支配下外语教材编写的基本原则。第三，文章阐述了多模态性外语教材的基本特点，提出了多模态性外语教材的类型：纸质教材、电子教材和演示教材。第四，文章初步探讨了三种多模态性外语教材的宏观编写原则和具体编写原则。最后，文章提出了本研究的局限性和将来的研究方向。
- 张德禄张淑杰
- 关键词：电子教材
- 多模态外语教学的设计与模态调用初探被引量：441
- 2010年
- 本文重点探讨外语课堂教学中的设计及其对模态系统的调用。本文首先探讨了制约设计的主导因素,即教学内容、师生特点和教学条件,然后探讨了多模态外语课堂教学的设计,提出了教学设计所依据的、主要与教学内容相关的教学理念,归纳为五个类别:教材权威型、知识获取型、技能训练型、经历体验型和资源发展型。教学设计体现在教学实践中。本文探讨了外语课堂教学可能的教学阶段和在每个阶段可选择的教学步骤和方法,最后探讨了教学设计对模态系统的选择和选择的原则,包括总原则、最佳效果原则和三个一般原则:有效原则、适配原则和经济原则。
- 张德禄
- 关键词：多模态课堂教学
- 多模态PPT演示教学与学生学习绩效的相关性研究被引量：131
- 2010年
- 本文从多模态话语分析的角度出发,运用系统功能语言学理论,探讨了非英语专业一年级研究生在多模态PPT演示教学环境下学习成绩的变化情况。该研究分两个阶段进行。研究表明,多模态PPT演示教学能够提高学生的学习成绩,对提高学生的短时记忆效率有帮助,但与长效学习成绩相关性不够显著。对提高学生短时记忆效率具有显著意义,说明该教学模式具有一定的可行性和有效性,可以作为教学辅助手段提高教学质量。
- 张征
- 关键词：多模态PPT英语教学
- 多模态学习能力培养模式探索被引量：211
- 2012年
- 本研究在已有研究的基础上发展多元读写能力的学习和教学模式,首先通过新伦敦小组的设计理论探讨了多模态选择的资源、过程和结果,建立了多元读写的理论框架,并在此基础上,探讨了多元读写能力培养的学习模式以及学习内容。
- 张德禄
- 关键词：多模态外语教学
- 论多模态话语设计被引量：47
- 2012年
- 设计在传统的系统功能语言学理论中没有地位,但它在多模态话语分析理论中是一个重要理论概念。本文探讨设计概念在系统功能语言学理论中的地位,以及设计的资源、设计的过程和设计操作框架。研究发现,设计是一个操作概念,处于话语意义和模态之间,是根据话语意义选择合适的模态或者组合的过程。同时,设计要受到情景语境、文化语境、交际目的、体裁和话语意义的制约,设计者要根据这些因素从已有设计资源中选择,也可根据交际的需要创造新的意义,使用新的模态。设计的结果是用于生产的模态或模态组合结构,即多模态语篇。
- 张德禄
- 关键词：多模态
- 基于“设计”理念的多元读写能力培养模式被引量：39
- 2013年
- 本文以社会符号学的"设计"理念为基础,探讨了多模态课堂教学中语境、意义、模态、媒体等要素的设计方法和原则,根据该教学理念构建了"以学习为中心"的多模态课堂语言教学模式,提出了多元读写能力培养的路径和方法。研究发现,高质量的多元读写能力的培养需要从教学设计和学习设计两个方面完成。
- 张征
- 关键词：多模态教学设计
- 论设计学习——多元读写能力培养模式探索被引量：54
- 2014年
- 现代科技和多模态话语分析理论的发展召唤新的教学和学习方式,设计学习应运而生。目前这方面的研究仍缺乏系统性、综合性和完整性。笔者把整个学习过程置入"已有设计—设计过程—再设计"的框架中,构建了设计学习的理论框架。在设计过程中,文化语境和情景语境是制约意义选择的语境因素,学习方式是学生具体实施设计过程的措施,媒体和模态是用以实现意义的表达形式,学习过程形成一个循环模式,意义是学习转换的对象,多元能力是学习的结果。转换的意义和能力又通过"学习者路径"转化为已有设计,进行下一轮的设计学习。
- 张德禄张时倩
- 关键词：多模态话语分析模态媒体
- 多模态功能文体学理论框架探索被引量：61
- 2012年
- 图像意义和文字意义的分配是关键因素:两者可能地位同等,相互补充,可以一方依附于另一方,还可以一方对另一方进行强化,或一方包含另一方,对另一方进行详述、扩展和提升等。其中的任何意义特征都可以成为突出特征。这些突出特征如果与情景语境和交际目的相关就成为文体特征。
- 张德禄穆志刚
- 关键词：功能文体学多模态话语文体
