全国教育科学“十一五”教育部规划课题(G0A107010)
- 作品数：24 被引量：322H指数：4
- 相关作者：王红权陈雪梅章建跃朱成万程海奎更多>>
- 相关机构：浙江省杭州市普通教育研究室人民教育出版社河北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 由不等式证明认知数学及数学学习
- 2015年
- 通过选修课“不等式证明”的教学设计，旨在还数学学习的本来面目，拓宽学生的数学视野，丰富学生的数学学习途径，使学生能更全面地认识数学，提升学生的综合素养．以弥补当前教学中“学的成分少，教的成分多”的不足，这是充实数学学习的有效途径．
- 王红权
- 关键词：不等式证明教学设计数学学习
- “两个变量线性相关”的教学实践与思考被引量：2
- 2015年
- 信息化社会中，借助于统计知识，通过合理收集、整理和分析数据而提取其中有价值的信息，并据此作出合理决策，已经成为人们解决各种各样复杂问题的基本方法．统计为我们制定决策提供了依据．同样的，我们常常要利用概率的思维模式和方法研究日常生活中随处可见的随机现象的规律．
- 章建跃陶维林
- 关键词：教学实践信息化社会统计知识思维模式
- 基于“三个理解”的“三角函数的诱导公式”教学设计被引量：4
- 2013年
- 在“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”课题研究中，课题主持人章建跃博士提出，有效改进课堂教学要基于理解数学、理解学生、理解教学（以下简称三个理解）．在进行“三角函数诱导公式”教学设计的过程中，我们更加深刻地体会到做好三个理解的重要性．
- 陈雪梅刘红
- 关键词：教学设计三角函数数学课程课堂教学主持人
- 润物无声 发挥概率思维的内在力量——以“古典概型”教学设计为例
- 2014年
- 1．一节公开课的实录与评析
在2013年河北省高中骨干教师培训期间，我们与参训教师在一所省示范高中观摩了一节公开课．
- 陈雪梅程海奎
- 关键词：教学设计骨干教师培训思维公开课
- 一类与向量模长有关试题的简洁解法被引量：4
- 2015年
- 从向量加法的平行四边形法则入手,发现解决与模长有关的向量问题的三个核心工具：极化恒等式、平行四边形性质和三角形不等式.合理选择解题工具可使这类问题的解答变得简洁明了.
- 王红权朱成万
- 关键词：高考试题解法研究
- 构建逻辑连贯的学习过程使学生学会思考被引量：167
- 2013年
- 0引言数学在基础教育课程体系有着特殊地位，它是发展学生的智力、培养逻辑思维能力的主要学科．数学历来都是各类学校的必修科目，是锻炼学生思考力的最佳载体．人类文明历史告诉我们，科学与技术的学习和研究，离开了数学便难至精深甚至是寸步难行．同时，数学教育发展到今天，人们越来越清楚地认识到：数学学科的最大用处是育人，它不仅能培养学生的几何直观能力、运算能力、逻辑推理能力、数据处理能力等等，而且在锻炼心智、培育理性精神上也是不可替代的．
- 章建跃
- 关键词：逻辑思维能力数学学科逻辑推理能力数据处理能力
- 参与式学习在县域基础教育教师培训中的应用与启示——以河北师范大学“送培下乡”项目为例被引量：1
- 2013年
- 参与式学习是一种注重体验,关注学习者主体性的学习方式。我们根据在河北省邢台部分县启动的"送培下乡"项目的实践,探讨了深入实施参与式学习的策略,并从培训者的视角对四个实施案例进行了分析和研究。
- 林志淼陈雪梅
- 关键词：参与式学习教师培训
- 高中数学“导研式教学”研究与实践被引量：32
- 2013年
- 高中数学"导研式教学"是指学生在教师提供的认知策略、探究支架指导下,通过独立探究或合作探究自主提出问题、自主解决问题、自主拓展问题、自主内化反思,掌握活的、充满智慧的知识和研究问题的思路与方法,围绕"一个中心",立足"两个基本点",通过"三个理解",提升"四个有效"。它是对教与学目标、关系、功能、策略、途径、方式的重新定位。
- 李昌官
- 关键词：高中数学教学技术路线图
- 三角恒等变换的策略
- 2014年
- 变换是数学的重要工具,三角恒等变换位于三角函数与数学变换的结合点上.人教A版数学④设置了同角三角函数基本关系、诱导公式、两角和与差的三角公式、二倍角公式等内容的学习,并在练习和习题中渗透了半角公式、倍角公式、和差化积与积化和差公式、万能公式等内容.虽然只涉及正弦、余弦和正切三个函数,学习要求也有所降低,但三角恒等变换的基本框架没有改变.
- 吴明华王春华
- 关键词：恒等变换二倍角公式数学变换半角公式正负号
- “习得”型习题课及其教学设计被引量：2
- 2014年
- 杭州子课题组参与教育部重点课题“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”已有两年，前期，我们根据总课题组的研究要求，研究了习题课的教学特点，提出了习题课的一种教学模式“学生先行，交流呈现，教师断后”．本文是根据习题课的特点，针对当前习题课教学需要改进的问题，
- 李学军
- 关键词：教学设计习题课数学课程教学特点教学需要
