重庆市教育科学“十二五”规划(2011-KG-005)
- 作品数：4 被引量：11H指数：2
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- 相关机构：长江师范学院重庆第二师范学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学“十二五”规划全国教育科学规划教育部重点课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论学校课程存在的场域被引量：7
- 2013年
- 皮埃尔布迪厄的场域理论认为,场域不是一个简单的物理空间场所,而是一个关系网络。学校课程处于不同的关系网络中,有不同的存在场域。教材是物化的课程形式,教材场域是物化课程的存在方式;教学是课程开发的过程,教学场域是课程存在的方式;经验是个体与环境交互作用的产物,师生个体的经验场域是经验课程存在的方式。
- 赵庆来蔡其勇
- 关键词：课程教学场域
- 校长德育领导力的意蕴及提升被引量：2
- 2015年
- 校长德育领导力是推进学校德育的关键,德育领导是学校育人质量提升的重要内容。提升德育领导力,校长应自觉提升德育认识力、构建德育共同体、增强文化建构力、强化资源整合力、优化德育评价力、加强对学生的诊断力,从而引领学校德育工作的发展。
- 蔡其勇李学容
- 关键词：中小学校长
- 场域视角下学校改革行动空间分析被引量：2
- 2015年
- 场域是社会实践者的行动空间,是有内含力量、有生气、有潜力的存在,其本质是构成要素之间形成的客观关系。学校改革行动是一个创造性的组织过程,学校改革空间是一个将行动者置身于决策性的相互依赖关系的场域。在此场域中,资本与权力交织,争斗与妥协共存,在场域结构不断调整中开展合作和构建共识。
- 赵庆来蔡其勇
- 关键词：场域资本惯习
- 走向教育事物本身——教育的现象学透视
- 2014年
- 现象学以悬置、还原的方法在人类生活世界的现象中探寻事物的本质,走向事物本身,是一种对现象或事物本身的直观洞察与意义建构的认识方法论。本体决定存在,存在先于本质。本体是事物存在和发展的根本,认识本体才能走向事物本身。个体社会化是教育存在和发展的依据,是教育的本体。社会教育总是在对"事物本身"的守望与超越中前行。
- 赵庆来
- 关键词：现象学本体个体社会化
